金門縣多年國小李宜嫻老師（右）榮獲「107年度國民小學及國民中學學習扶助績優楷模評選」教師典範個人獎。（多年國小提供）

教育部國民及學前教育署近日舉辦「107年度國民小學及國民中學學習扶助績優楷模評選」，金門縣多年國小李宜嫻老師榮獲教學教師典範個人獎殊榮。獲獎的多年國小老師李宜嫻說，「我喜歡來上課，可以讓我每天都留下來嗎？」很難想像說這句話的，是兩年前連平日上課都會缺曠課的孩子。李宜嫻為了讓孩子們能喜歡上學習，可以說是用上了洪荒之力，看到孩子們的成長與改變，對於老師來說是最大的動力及鼓勵。
　李宜嫻依據科技化評量系統結果，佐以均一、遊戲、自製學習單、學習教材、師生對話等進行教學規劃，再設計個別化的教學策略訂定與實施，提升學生的學習成效。並依照學生的家庭背景、學習知識、學習能力及學習特性，隨時變化給予多元及適當的學習教材，例如實作、遊戲、師生對話、或是同儕合作學習等，一切均以學生為主體，做適性化且個別化的教學。且每次上完課後，她分析學生的學習情形，作為下次上課內容及方式的調整依據，提供更切合學生需求的學習教材及練習，以求學習能有所進步。
　李宜嫻說，為了持續維持孩子的學習興趣，運用多元教學策略，以趣味性、適性化的教學進行補救課程，一堂課中會至少進行三種教學策略轉換，例如：實物操作│同儕輔導–精熟練習；老師指導│上台發表│遊戲闖關；桌遊–學習單│均一平台；實作│輔助教材等教學方式。並且自掏腰包和運用「103年度國民小學及國民中學補救教學實施方案全國績優教學團隊」獎金，購置桌遊教材，佈置豐富多元的教室學習角環境，開放各種學習教材教具，提供學生自主體驗學習。
　李宜嫻還會運用網路下載的軟體及APP，如百萬大學堂、句子重組列車、捕魚、plickers等，將學生的弱勢指標化為題目輸入軟體及APP中，作為練習及評量的工具，讓學習遊戲化，讓學生天天都驚奇，堂堂都驚喜，提升學生的學習意願，樂於參與課程。
　李宜嫻同時也運用「畢馬龍效應」以多鼓勵及讚美的正向回饋與期望，提高學生自我評價，培養班級團體間的信任感，讓學生時時有被接納與認同的感受。利用「天天愛的擁抱」溫馨互動，讓學生感受老師的愛心與善意，形塑像家一般的教室氛圍，並配合多元化的教學技巧或法寶，如集點換披薩、抽抽樂、點心趴等，以積極樂觀的風格帶領學習扶助課程，學生籠罩在歡快的氛圍中學習。
　為了瞭解孩子在家的學習狀況，李宜嫻重視家庭訪問，每學期一定至少進行目標學生訪談一次以上，更會不定期透過電話、簡訊、聯絡本、LINE班級群組等方式進行親師雙向溝通，讓家長瞭解學生學習情況，促進雙方共同合作，協助學生學習成長。對於家庭功能較不理想的孩子，老師會與家長討論如何教養子女，如何在家與孩子一起學習，提供「每人一套桌遊」讓學生攜帶回家，讓家長變成好玩伴，在遊戲中瞭解孩子，讓親子間更瞭解彼此，重塑家庭凝聚力。
　在教師自我增能方面，李宜嫻也同樣不鬆懈，自發性參與學習扶助相關活動、研習等，充實其自身教學知能與專業技巧，並與校內教師組成專業學習社群，透過課室觀察與同儕協助，建構共同的團隊群體合作模式，提升自身學習扶助效能，期待在輔導學生學業上能更有效能。並擔任學校學習扶助經驗分享與傳承講師，將課堂中學習扶助策略與自編學習教材，和校內教師分享與對話，促進彼此典範學習成長。
　教育部表示，「成就每一個孩子」是重要的教育精神與目標，在各地方政府、學校、教師的支持下，學習扶助計畫提供學生良好的學習機會。自102年起辦理績優教學團隊與學生學習楷模評選，表揚努力付出的教學團隊與學生學習楷模，105年起增列教師教學典範評選項目，表揚用心教學的典範教師。評選辦理方式由地方政府初選後，經評審委員書面複選及實地訪視決選的關關嚴謹評選，親自走訪學校給予建議與回饋，最終選出績優教學團隊、教師教學典範及學生學習楷模。