金城國中視覺藝術課程，從文字發想、設計，用文字去陳述、呈現出一個人，或是一個區域的文化特色。（詹宗翰攝）

由教育部指導、國立台北藝術大學主辦的「補助執行跨域整合美感教案」，日前公布獲選名單，本縣金城國中范佳莉、楊弘安老師設計的教案入選，讓同學的視覺藝術課程玩出質感。學生的作品目前展示在學務處外，若有機會走訪金城國中，不妨看看同學們選用怎樣的字來表現自己。
這一屆的補助執行跨域整合美感教案活動，教案設計以「校園生活」、「在地文化特色」為主題，連結到學生日常生活經驗的提取與思考，運用藝術、科技的多元表現方式，從人與人之間互動中創造出創新與創意的溝通方式，並聚焦在對生活有感的事物，進而形塑美感知識與素養。金城國中視覺藝術老師范佳莉與楊弘安老師合作，設計出以文字的視覺意義展現的主題，上學期以文案設計的理念，結合人像攝影的技術，讓同學製作出展現個人特質與夢想的宣傳圖像，這學期則延續先前的構思，用一個字表現出製作者的想法，同樣令人激賞。
課程的發想來自日常可見的長輩圖，范佳莉老師表示，圖片與文字若適當的搭配，將形成良好的視覺感受，因此她先讓學生以手機APP試著在圖片上編輯文字，了解怎樣才會讓畫面看起來舒服。這學期，她讓學生用一個字表現自己，課程中應用上雕刻、鑄模、染色等技術，讓同學逐一完成，她認為這樣的實做方式很好，事實也證明上過課的同學都捨不得走，讓她幾乎沒能在下課時稍作喘息。
課程中選用水庫淤泥作為創作的媒材，製作環保吸水杯墊。同學在珍珠板上以陰刻或陽刻的方式刻出字及圖樣，之後再倒入顏料進行鑄模，完成的作品呈現出經過渲染或多層次顏色堆疊，且頗富個人特色的佳作。有的同學展現平日寫書法的能耐，作品上的字體方正，以「之」字表示；有的在作品中表現出對個人的期許，期望自己有所承受擔當，所以寫個「受」字；有同學表示，創作時肚子很餓，因此刻個「餓」字……。更有許多在作品中寫出個人憧憬、情感的投射，或僅是以名字中的某字代表自己。
范老師表示，在實做吸水杯墊時，很多學生不時哀嚎「中文字真難！」她希望藉此訓練學生的專注力與手眼協調能力，能專心於眼下的一豎一捺的刻劃中。她說，在國中視覺藝術課上實做課程的難度在於一週只有一堂課，時間只有四十五分鐘，能用的時間短暫，往往做到一半就得收拾，也因此許多老師會以畫畫來取代手做的機會。這次找到適合製作又經濟實惠的材料，讓整個教學方案得以實行。