在板子上貼好鏤刻的紙張，塗抹上樂土灰泥，等待乾燥就是一幅具立體感的作品」。（詹宗翰攝）

可曾注意過街上的老招牌？帶有時間痕跡的斑駁外貌，彰顯著商家的營業服務項目，樸拙的手寫招牌，或是方正的木匾，更有燒製成磁磚貼在外牆上的形式，多種的樣貌引人仰首觀看。金城國中視覺藝術老師范佳莉，規劃了一個讓人省思，瞬間回到幾十年前的有趣課程，讓學生嘗試製作老招牌。
金城國中范佳莉和楊弘安二位老師一起規劃提案，參加了補助執行跨域整合美感教案徵選活動，結合文字與藝術表現的特色課程獲得了教育部的補助。二位老師連續二個學期合作規劃了跨域整合的課程，設計出以文字的視覺意義展現的主題，上學期以文案設計的理念，結合人像攝影的技術，讓同學製作出展現個人特質與夢想的宣傳圖像，這學期則延續先前的構思，繼續讓生活中表述意念、彰顯形象的文字成為課堂的主題。
教案設計以「校園生活」、「在地文化特色」為主題，連結到學生日常生活經驗的提取與思考，運用藝術、科技的多元表現方式，從人與人之間互動中創造出創新與創意的溝通方式，並聚焦在對生活有感的事物，進而形塑美感知識與素養。如此具有金門特色的教案，在近八十件參加徵選的教案中獲得了注意，予以了補助執行的機會。
承辦單位的國立台北藝術大學教務長林紹仁，日前到金城國中觀摩范佳莉老師的授課情形。林教務長表示，先前來金，范老師就帶著他走訪後浦老街，那時注意到掛在商家門口的老招牌，想不到很快的設計進課程中；此行是來看看上課的情形，了解並協助讓整個教案更完整。
林紹仁指出，本教案徵選強調跨領域、連結在地這些特質。以往的教育著重在學習技法，現在則是培育素養，是希望能和生活結合的知識，以本教案來說，老招牌有其文學、藝術之美，因此可以在跨領域課程中整合；在當地生活，當了解所在的環境，范老師這次的教案，讓學生有機會深入認識生活的地方，以實際製作呈現學習成果。
范佳莉老師認為，招牌應該融入整體環境裡，尤其是老街的招牌更應重視，老街如出現霓虹燈之類的招牌，就顯得太過突兀。她以香港建築師保衛繁體字招牌的例子為課程的開端，讓學生去思考招牌之於城市記憶的重要性，思索在金門隨著時代消失的行業；然後設計了一場尋寶活動，讓學生穿梭在大街小巷間，找尋手邊的招牌照片是位於何處；最後讓學生想像如果自己要開店的話，招牌會怎樣設計。
設計招牌的過程中，同學最享受仿舊的破壞過程，好不容易等到塗抹在木板上的樂土灰泥乾得差不多了，就又用鏝刀製作出刮痕，用砂紙在木板上營造出隨著歲月褪色的斑駁泛白感。為了符合時代感，有些作品弄上繁複的花紋或是刷上木紋，有些則注意到早年由右至左的書寫特色。劇院、茶行、當鋪、布料行、眼鏡行、打鐵店、童玩鋪、咖啡廳、餐廳、澡堂……，各種想像得到的行業一一出現在學生的作品上，還有學生異想天開的想開一間讓人舒心上廁所的店。
同學們表示，在抬頭找老招牌的過程中也注意到老街的美，花磚、花窗、魚造型的排水孔……，金門保留了許多台灣所無的建築特色，更有同學在和店家攀談中得知了某家店的悠久歷史。「從生活中累積美感經驗」，這是范老師設計這個教案的用心，相信同學都有深刻的體會了。