「國際教育是在地化的延伸」，具備設計思考解決問題的能力，也是國際教育最核心的價值，金門縣政府為延續本縣國際教育實施綱要「全球思考，在地行動，創新思維無國界」主軸，近年來除陸續規劃一系列豐富的學習活動，也結合在地化教材與課程、融入教學活動，期待提高學生適應全球化的生活和國際競爭力，建構廣度與深度兼具的國際教育。
其中包括完成「國際教育在地化課程教學模組」課程開發，針對「國際教育」進行整體的課程目標與系統的課程規劃，將國際教育融入到中小學課程與教學活動之中。
另配合教育部「中小學國際教育白皮書2.0」於110年正式上路，推動國際教育地方培力團、精進學校本位國際教育、協助學校國際化環境認證及國際交流架接機制作業。
也整合英語教學暨國際教育相關業務及資源，設置「金門縣英語教學暨國際教育資源中心」（簡稱KEI），統籌提升本縣教師英語教學能力及推動國際教育相關計畫。
110年度更引進與國際接軌並具公信力之英語檢測機制，與全球最大的非營利教育測試和評估組織—美國教育測驗服務社（ETS）合作，進行國際雙語人才培力計畫，系統性建立本縣學子英語學習表現資料，作為未來評估學習成效及研訂相關政策之依據。
此外，也結合設計思考（Design Thinking）與國際教育，與國內外知名團隊合作，公私協力自田野調查研究出發，透過設計思考進行國際交流系列學習活動，培養學子問題解決能力，逐步建立金門國際教育之品牌形象。
教育處指出，「國際教育」並非新興的教育議題，聯合國教科文組織（UNESCO）早於1925年便設立了國際教育局（International Bureau of Education），針對國際教育提出了幾項重點工作，如領導課程與學習之創新，處理各國、區域與全球教育發展問題，提供促進學習之科學知識，引導課程之全球對話及提供必要之專家資源等任務。
其中全球公民教育（Global Citizenship Education）更是許多國家重視的焦點，UNESCO定義全球公民教育旨在讓學習者獲得賦權，讓他們能夠同時在全球與在地兩個層次，扮演積極角色，面對和解決全球性的挑戰，最終能夠成為主動的協力者，促成一個更公平、更和平、更寬容、更無私、更安全、也更永續的世界。
2011年教育部提出「中小學國際教育白皮書」，以扎根培育21世紀國際化人才為願景，「培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國際化人才」為目標，從課程融入、國際交流、教師專業發展及學校國際化等四軌面向，推動中小學國際教育。
2019年，因應21世紀的國際化與全球化的潮流，以及呼應108課綱精神，教育部重新檢視我國中小學所面臨的內外環境及問題，推出「中小學國際教育白皮書2.0」，以因應時代變遷的腳步。
教育處強調，隨著時代變遷與經濟發展，席捲而來的全球化浪潮、資訊通訊科技的進步，以及地球村時代的來臨，如何面對如此多元而日益複雜的社會？該處特別研擬以「全球思考，在地行動，創新思維無國界」為主軸，「全球公民、國際素養、在地認同」三大目標，訂定本縣之國際教育實施綱要（草案），期待透過扎根課程與教學、打造國際化學習環境、促進跨境移動力等行動策略，培育學子具備21世紀未來人才的競爭力。