歷時8個半天圓滿劃下句點，最後成果發表家長也走進教室見證成果。（陳麗妤攝）

金沙鎮立圖書館於安瀾小辦理「112年暑期幼童閱讀夏令營」，在李孟瓞老師帶領下，以多元方式引領孩童輕鬆地學習ㄅㄆㄇ。（金沙鎮圖書館提供）

金沙鎮立圖書館於安瀾小辦理「112年暑期幼童閱讀夏令營」，在李孟瓞老師帶領下，以多元方式引領孩童輕鬆地學習ㄅㄆㄇ。（金沙鎮圖書館提供）

金沙鎮立圖書館「112年暑期幼童閱讀夏令營」自7月5日起登場，來自金沙各校將升讀小一的學童齊聚安瀾國小，在李孟瓞老師帶領下，以多元方式引領孩童輕鬆地學習注音符號，歷時8個半天圓滿畫下句點，最後成果發表家長也走進教室見證成果。除了肯定孩童的表現，老師也鼓勵家長課後營造學習環境，陪伴孩童持續學習，做好升小一的準備。
為推廣閱讀，帶領學童於暑期透過認識注音符號、繪本伴讀、唱遊等多元活動，接觸閱讀並自幼養成閱讀習慣。金沙鎮立圖書館辦理「112年暑期幼童閱讀夏令營」，由於適逢圖書館整修，今年在安瀾國小協助下，活動移師安瀾國小舉辦，鎮轄112年9月即將升讀國小一年級新生共計19人報名參加，自7月5日在李孟瓞老師帶領下，搭配遊戲、唸謠以及繪本伴讀等學習ㄅㄆㄇ。
金沙鎮圖書館指出，今年的暑期幼童夏令營，因為圖書館修建，附近學校也有工程，感謝安瀾國小願意提供場地，並且老師亦能犧牲假日投入教學中，相信許多家長走進校園了解學校的設施、教材都非常豐富多元，更能珍惜此次難得的學習機會。
今年「112年暑期幼童閱讀夏令營」自7月5日開始，每日下午在安瀾國小授課，除了ㄅㄆㄇ辨識讀寫、書寫練習以及訂正，更有豐富的體能遊戲、辨識ㄅㄆㄇ文字遊戲、唸謠、讀繪本認ㄅㄆㄇ，以及ㄅㄆㄇ童樂會等，讓與會小一新生在輕鬆的氣氛中學習注音符號，課程最後並進行成果發展，邀請家長走進教室了解學習成果。
李孟瓞老師在課程中，循序漸進地引領孩童熟悉、認讀37個抽象的符號，並在課堂上採「綜合法」進行，幫助孩子能夠更有效的學習。她指出，注音符號學習是小一新生入學需要面對的一大挑戰，不僅要達到學習目標，還要能靈活運用拼音技巧來識字、記錄訊息並透過符號表達自己的想法。而且，注音符號亦是孩子日後語文學習的重要工具。因此，在注音符號的每一課課文進行之前，會以圖文故事的方式引導孩子進入課文情境，待孩子熟悉課文內容後，再從語句中分析出語詞，接著由語詞中分析出字音，最後從字音中分析出符號並做拼音練習。
也就是先聆聽故事，口說回答及唸讀語句，分析出詞語及字音等，再來透過書寫練習符號認識及拼寫成單字，進一步練習詞語、字句甚至文章的組織，持續地反覆練習。
而在課程期間，她也收到許多家長的學習回饋，並告訴家長ㄅㄆㄇ是抽象的符號，與生活較少連結，因此有些孩子會因為一直學不會而失去對語言的學習興趣。其實，學注音符號千萬不要死背，運用遊戲的方式或在生活中指讀或透過注音留言互動等，或透過閱讀和共讀等方式，帶孩子陪養學習的樂趣，更能有效增近閱讀樂趣和識字量。
而在最後的成果發表會中，李孟瓞老師也提供課後學習指南和家長分享，希望家長陪伴孩子持續學習，在家中營造良好學習環境，建立孩子的書寫習慣，培養孩子的挫折忍耐力（例如預測可能未來作業會被修正），並且了解孩子的個性與學習習慣，也可以結合聯想法、圖像化或親子互動遊戲等方式，亦或聆聽CD唸讀課文或繪本等，不讓注音學習因課程結束而中斷，順利做好小一的銜接。
金沙鎮書館也指出，學校的資源非常豐富，教學及教材都非常多元，孩童在課程中玩中學，非常認真地投入，在8天半的時間過得充實又有收穫。而有鑑於學習也不能只依賴學校，家庭的配合對於學習效果的延續也非常重要，也鼓勵家長持續伴讀孩子學習，透過閱讀、共讀建立良好閱讀習慣，亦有助於在此學習階段認識更多的字彙。