教育部長鄭英耀（第二排左八）於日前率領國教署長彭富源、教育部主任秘書林伯樵及多位專門委員跨海抵達金門，訪視古寧國小。（校方提供）

教育部啟動金門「偏鄉教育關懷之旅」，首站選定具有歷史人文特色的金門縣古寧國小。教育部長鄭英耀於日前率領國教署長彭富源、教育部主任秘書林伯樵及多位專門委員跨海抵達金門，展開一整天的校園訪視行程。抵校時，副縣長李文良、縣府教育處處長黃雅芬以及古寧國小校長楊肅健熱情接待，校園整潔優美的環境與學生亮眼的學力表現，讓鄭部長留下深刻印象。
副縣長李文良表示，金門位處離島，教育資源取得相對困難，長期以來教育部在校舍建設、課程推動及教學資源補充方面給予大量協助，是金門教育穩定發展的重要力量。他期盼中央能持續投入更多資源，縮短城鄉差距，讓金門學童獲得與本島同等的學習品質。
此次訪視行程由縣府團隊、古寧國小家長會長洪國貴、金寧鄉民代表李俊龍及校內行政主管全程陪同。鄭部長首先前往附設幼兒園參觀，並與幼兒親切互動。他對園方以美感教育營造溫暖氛圍，以及推動沉浸式幼兒英語教學的努力深表肯定。幼兒園透過歌謠、繪本、遊戲與生活情境引導幼兒自然學習英語，並提供延長照顧與合理師生比，展現高品質托育能量。鄭部長指出，這些措施不僅展現園所創意，更可作為偏鄉推動優質幼兒教育的重要參考。
在校務簡報中，校長楊肅健介紹，古寧國小坐落於擁有豐富自然生態、閩南建築聚落及戰役史蹟的社區環境，這些元素都成為發展校訂課程的重要教材來源。學校近年積極建構在地化特色課程，結合戶外教育、實地踏查與跨領域學習，使學生在認識家鄉的過程中建立文化認同並培養探究能力。
楊校長也感謝教育部與國教署支持，補助完成行政大樓及活動中心重建工程，新建築融入閩南建築語彙，使校園景觀煥然一新，成為學校與社區共同使用的重要場域。此外，校方積極推動教育部「雙語生活化校園計畫」，在部分領域導入雙語教學；閱讀教育則全面使用 Smart Reading 適性閱讀平台，搭配教師個別化陪伴，提升學生閱讀表現。近年在教育部學習扶助科技化評量及台中教育大學學力檢測中，學生整體學習成果名列全縣前茅，展現穩健的教學成效。
聽取簡報後，鄭英耀部長對學校團隊展現的專業與投入高度肯定。他指出，賴清德總統長期關注弱勢與偏鄉教育，深知教育能翻轉人生，因此「均衡台灣」是政府施政核心之一。教育部未來將持續支持離島教育發展，在經費、師資補充、課程推廣與數位資源上提供更全面的協助。
他特別提到，教育部已建置具AI功能的「因材網」、「酷英網」等數位平台，可協助教師掌握學生學習狀況、發展適性教學策略。同時，這些資源更能在偏鄉及離島地區發揮共享與補強作用，讓不同地區的學生都能享有更均等的數位學習環境。
訪視的最後一站，由古寧國小教師李開地示範校訂課程。課程主題為金門閩南建築與洋樓特色，介紹燕尾脊、馬背、磚雕、木雕、石雕及筒瓦等傳統工藝。部長對課程內容深具文化深度、結合在地特色的教學方式大表讚賞。他指出，金門具有深厚文化底蘊，若能透過系統化課程傳遞給下一代，將有助學生更認識家鄉、理解地方文化之美，也讓校園成為傳承文化的重要基地。
此次古寧國小訪視行程圓滿落幕，展現離島教育的努力成果，讓中央看見偏鄉學校在有限資源中所展現的創新能量。教育部表示，未來將持續與地方合作，打造更均衡、更優質的學習環境，陪伴離島學子穩健成長。