范佳莉老師今年獲國防部「全民國防傑出貢獻獎」個人獎，由總統賴清德親自頒授殊榮。（校方提供）

金城國中范佳莉老師長年以美感教育為核心，將金門獨具的戰地文化、地景圖像與國防素養整合為跨域課程，引導學生從色彩、符號、空間與記憶的層次重新閱讀島嶼。她以藝術觀點詮釋軍事遺構，使沉寂的戰地建築重獲敘事力，今年獲國防部頒發「全民國防傑出貢獻獎」個人獎，由總統賴清德親自頒授。范佳莉是本屆七位獲獎者中唯一的國中教師，也是金門首位獲此殊榮者，象徵金門在國防教育與美感教學的交會處邁入新的里程碑。
金門曾是冷戰前線，碉堡、坑道、軍事據點密布全島。然而隨著駐軍減少、軍事任務轉型，許多空間成了沉默的建築遺跡。對當代學生來說，戰地歲月的真實與艱辛既近又遠，「戰地文化」常被侷限在課本的抽象名詞，而非能被感受、被理解的生活經驗。
范佳莉老師敏銳察覺這段斷裂。她以專業藝術視角重新編織學習現場，把孩子熟悉的島嶼風景化為教材，帶領學生從地景觀察、視覺符號分析到軍事建築的構造美學，讓國防教育不再是單向知識，而是能實際觸摸、能引發好奇的學習旅程。
「我來自台北，但在金門任教後，身邊的碉堡與坑道反而成了最自然的教材。」她說，透過生活化的切入點，把歷史、文化與國防重新接回學生的身體感與日常經驗。
在114年度，范佳莉老師以《暗暗內含光》再度獲教育部「全民國防教育教案特優獎」。這是她第三度奪得此殊榮，三份獲獎作品皆呈現高度的美學結構與在地連結：
《浯島堡護色》：以偽裝色彩、碉堡外觀與地景融合為主題，並設計「手作碉堡」活動。學生在創作中理解戰地建築的功能邏輯以及自然色彩的偽裝原理。
《心戰‧新戰》：將心理戰、認知作戰與美感編排結合，透過媒體識讀與視覺分析，提升學生對資訊戰的敏感度與思辨能力。
《暗暗內含光》（今年度）：引導學生以「森林偽裝膏」遊戲體驗色彩運用的原理，並使用科技設備，創作專屬的「自然保護色」，深化觀察與創作的層次。
此外，她與議員董森堡合作，帶學生實地步入碉堡與坑道，觀察建築細節、偵測光線與視角，體驗戰地空間獨有的符號語彙。每一次踏查，都讓學生在沉浸式體驗中重新理解金門的戰地肌理。
近年，國防教育強調「防衛韌性」，重視理解、情緒調節與價值判斷的能力。范佳莉老師以藝術語言引導學生在面對戰爭記憶時能進行自我察覺與情緒辨識，使課程同時具備美學意義與 SEL（社會情緒學習）的精神。
學生在課堂中除了理解歷史的重量，也學會面對嚴肅議題時維持韌性與同理。美感創作在此不只是技術，而是讓孩子與歷史對話的方式。
金城國中校長謝志偉表示，本次獲獎是學校課程發展的重要里程碑，更象徵金門在國防教育上的再進化。近年，城中積極推動美感教育，透過校園美感基地建置、多媒體展演、廣達「游於藝」、校內「藝起來尋美」等活動，引導學生以多感官體驗美、理解美、創造美。
在此基礎上，范佳莉老師將金門的地景脈絡與跨域美感策略結合，使校本課程逐步累積出兼具文化厚度與未來視野的特色藍圖。
范佳莉老師感謝教育部、金門國家公園、文化局與教育處的協助，也感謝議員董森堡在教案試行上的支持。她表示，近期受邀到外縣市分享金門的教學經驗，希望以創意與美學語言，讓更多人看見金門戰地文化的轉型與可能。
「能得到肯定，我深表感謝。未來也會持續努力，讓美感成為孩子理解土地的方式。」她說。
在范佳莉老師的課堂裡，美學不只是一種感受能力，更是連結歷史、文化與國防的重要橋梁，金城國中的美感教育與戰地文化深度融合，為金門打造出更具在地力量的教育風景。