烈嶼國中舉辦第八屆「閱讀知識王」競賽。（烈中提供）

烈嶼國中第八屆「閱讀知識王」競賽登場，活動以多期報紙為主要閱讀文本，透過班級團體賽、個人賽與全體教職員有獎搶答等多元形式，讓「讀報—理解—查證—表達」形成完整學習鏈，展現讀報教育的多元成果。
為深化校園閱讀文化、落實讀報教育，烈嶼國中舉辦第八屆「閱讀知識王」競賽，由學生先行完成階段性讀報，再由閱讀核心團隊教師依據報紙內容設計題目，競賽設計為「可查詢、可推論、可說明」的任務型閱讀：讓學生不只回答問題，更要學會定位資訊、統整重點、提出理由與清楚表達。
烈嶼國中指出，國際上「讀報教育（Newspaper In Education, NIE）」常被視為報社與學校的教育夥伴合作模式，強調將報紙作為「活教材」，把真實世界議題帶入課堂，促進跨領域學習與公民素養培育。「閱讀知識王」競賽即以此為理念基礎，讓學生面對真實文本、真實資訊與真實情境，從閱讀中累積生活經驗與社會理解。在閱讀素養定位上，活動亦對齊OECD對閱讀素養的核心意涵：閱讀不僅是理解文字，更包含「理解、使用、評估、反思並投入文本」，以達成目標、增進能力並參與社會；在數位與多來源訊息時代，更需要能跨來源比對、區分事實與意見、在不確定資訊中建構判斷。競賽內容規劃三大軸線，強化閱讀推動的系統性：
（一）班級團體賽：以「查詢式閱讀」培養全班協作的資訊力。團體賽採積分制，由全班共同合作作答，現場提供報紙資料供查詢，鼓勵學生透過「回到文本找證據」完成解題。此設計對應閱讀歷程中「搜尋與選取相關文本、定位資訊」的能力要求，讓閱讀從「記憶題」轉向「證據題」。班級前三名分別頒發禮券1,500元、1,000元與500元，肯定團隊合作與共同努力的成果。
（二）學生個人賽：以「即時理解與判斷」鍛鍊閱讀反應與表達。個人賽採搶答方式，學生需在有限時間內提取關鍵訊息、做出判斷並快速表述，答對可獲得獎品。透過競賽情境強化閱讀理解的速度與精準度，也讓學生練習把閱讀所得轉化為清楚的口語表達。
（三）全體教職員搶答賽：打造「全校共讀」氛圍，讓閱讀成為共同文化。以讀報教育為核心，對齊閱讀素養與媒體素養教育，打造可查、可思、可表達的真實閱讀力。
烈中指出，為提升趣味與互動，活動加入全校教職員搶答環節，鼓勵全體教職員教師投入閱讀推動與學生共學，讓讀報不只是學生活動，而是校園文化的一部分。此作法亦呼應國際上對新聞／媒體素養教育的倡議：在錯假訊息與數位內容快速流動的時代，學校需培養學生能評估內容、理解新聞運作與資訊可信度的基本能力。
烈嶼國中校長黃文華表示，「閱讀知識王」競賽已連續辦理第八屆，每學期辦理一次，是學校長期推動讀報教育的重要品牌。透過「長期讀報＋任務型競賽」的設計，學生在閱讀中增加知識、拓展生活經驗，並學會在真實情境中運用閱讀策略，與108課綱強調的「生活情境化學習」精神相契合。未來學校也將持續以讀報教育為平台，結合閱讀素養與媒體素養教育的培育方向，讓學生具備面對多文本、多來源資訊時代所需的判讀力、思辨力與表達力。