英國教育部長布朗奇（Dalvid Blunkett）曾說：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基礎。在我們所做的事情中，最能瞭解我們心靈的莫過於閱讀。」又有人說：「閱讀是教育的靈魂」，由各種事實印證的確如此，但我們的教育真正做到了嗎？我們的社會、我們的人民都做到了嗎？閱讀的真義到底在哪裡？
教育部因應世界潮流，在各先進國家不斷的推動閱讀運動的同時，也提倡「悅讀101運動」-「國民中小學閱讀計畫」，同時也補助各國中小充實圖書設備、培訓種子教師、營造良好的閱讀環境、補助地方政府推動閱讀活動、鼓勵民間團體參與閱讀計畫等，其基本理念是面對知識經濟時代，透過閱讀能掌握創意的精髓與科技的應用；透過閱讀可以培養學生自我學習的習慣與能力；透過閱讀可以建立書香和諧的社會；透過閱讀能讓民眾瞭解未來、開創未來。因此，我們除了要推展學生閱讀運動外，更要推動全民閱讀，藉由「全民閱讀運動」，帶來社會活力與希望。
天下雜誌教育基金會於2007年首度舉辦「國際閱讀教育論壇」，借鏡芬蘭、香港、日、韓國際成功經驗，為台灣教育界引介最新閱讀教育趨勢。2008年，《天下雜誌》再度搭橋，邀請英國、美國第一線推動閱讀的老師及專家分享閱讀教育新策略、作法及趨勢，期盼台灣教育工作者看到：一位充滿熱情與使命的老師，一個政府、圖書館與民間共同打造的閱讀國度，將為台灣閱讀教育環境帶來深刻的反思與改變，也帶來整體社會之活力與希望。
不可否認的，我們的教育的確需要反思與改變，但我們的政府、教育單位一直強調學測、指考、基測、會考的重要。我們的社會大眾一直在比較，那一個學校考明星大學最多？升學率最高？那一個縣市基測最高？那一個縣市最低？我們為了怕落人後，教育單位強調以課後輔導、學科評鑑及測驗提升學生的水準；透過各種研習、增強教師教學能力，且均以學科為主，如此下去，學生閱讀教科書、學科教材都來不及，那有時間閱讀課外書籍？同時也造成家長、老師的緊張與困擾，根本沒有時間再去閱讀其他書籍。因此，如果大家都能逆向思考與操作，不要比分數高低，比閱讀能力、學習態度，讓學生有足夠的時間閱讀，不要把課排得滿滿的，不要為了考試而讀書，先培養學生閱讀風氣與態度，再激勵學生自我學習的動機，自然而然學生會對教科書有興趣，對考試題目之閱讀有興趣，對未來人生各種進階挑戰有興趣，如此就不會輕易放棄生命，改變人生了！
又根據天下雜誌之調查，閱讀教育雖然已推動六、七年了，但還有25%的學生看一本純文字的書會感到吃力，學生最常看的都是漫畫書；除了學生，連老師、民眾都不常利用圖書館，而且年級越大、年齡越大，越少利用圖書館、利用圖書館閱讀課外書的比例越低。天下雜誌又針對國中之閱讀調查發現，經常看課外書籍的只有三到四成，而且九年一貫課程培養下的國中生，對學力指標的各個面向，如閱讀能力、興趣、習慣，以及主動學習與收集資訊、理解摘要文章的重點，作筆記的能力等不如預期理想，發現他們都是因為升學壓力大，一切向考試看齊，造成自學能力不足、閱讀能力脆弱。
由此可知，我們要推動國中小的閱讀能力，最重要的還是要靠社會、政府、教育單位、民眾有正確的教育與學習導向，尤其倡導「全民閱讀運動」、「社區閱讀活動」、「親子共讀風氣」……等，才能帶動孩子閱讀習慣，才能帶動全民讀書學習理念。2008年底，本縣教育局因應教育部推動閱讀教育政策，設立國中小學生閱讀推動委員會，並成立閱讀計畫工作推動小組，又招募兩岸書商來金舉辦書展，補助學校充實圖書設備，鼓勵各社團、民間團體舉辦各種不同讀書會…等，這些都是很好的活動，但是成效尚待評估。我們期望金門能在「海濱鄒魯」的光環下，開創另一個獨步全國的書香社會，可是當我們看到全縣只剩一兩家書店時，不免感到憂心！因此再次呼籲所有鄉親一起推動有意義的閱讀運動，不要讓別人認為我們是偏遠離島或是文化不利地區，今後我們可以不要跟台灣比考試成績，而是跟台灣比閱讀人口比例，真正展現金門新的活力與希望！