第五屆遺傳與演繹式計算國際研討會，日前共聚金門大學進行學術研討和交流。期間，金大校長李金振也利用此次機會向國際學者行銷金門；行銷金大，期許金大能成為兩岸的知名大學；國際間的一所知名大學。李金振表示，金大是中華民國距離中國大陸最近的一所大學，雖然學校成立至今只有短短的14年，目前有10個系，9個碩士班研究所，學生人數總共有3000人，但金大發展的速度有目共睹，在台灣大專院校受到少子化的影響下，學校招生受到嚴重的衝擊，唯獨金大招生仍然持續增加，同時學校業務仍舊蓬勃發展，金大也朝著建立一所國際知名的大學而努力。壯哉斯言，站在斯土斯民之情誼及至情上，我們當然樂觀其成，亦願予以共勉！
春秋大義，學校所以養士之目的：首在風化成習！這是大學的傳統使命；以現代的意義言，則是教育旨在開發人類潛能，以應生活所需，以臻生命意義。尤其是後者，更是大學最重要之志業。也因此，在此歷史時刻，金大宜以此志業為願景方足成業。本此理念，我們且以下列數事與金大共勉。
首談教師！在全球化來臨之際，合宜的現代大學教師，必須是位Leader而非Director。易言之，教科書只是引子，皓首窮經的廣博紮實思想，才是他授課的泉源；他更必須是位恪守學術尊嚴，堅守教育孤寂崗位，能拒絕聲光媒體的誘惑，勿淪為四處接案、作秀的「街頭藝人」；他更必須是一位能嚴正篩選學生、不媚俗、不討好學生及流俗的嚴師；卻又是一位談笑風生，博采多聞的生命導師；更是一位具有國際觀的學人。因此，在自由學風下，應以此條件慎聘海內外名師宿儒以充大學格局。
更重要的是，如何落實慎聘名師？且以牛津為例：一位真正合格的現代大學教師，除基本學歷外，最重要的是應檢視其平日發表的論文、著作、文章之水準，內涵是否深邃、廣泛、慎微。因為在此學歷已世俗化、各種大開方便之門即可取得學歷，博士滿天飛的世代，學歷證書根本無法驗證其所學，唯有靠其平日所披露的論文、著述、文章，乃至對公共議題之數量、深度、廣度才能有效檢驗之，這應是牛津、哈佛等名校檢選教師「關防」的主因！
其次是課程安排。在此跨領域時代，各系專業必修課目，除紮實基礎理論與強化實務外，更應具體要求學子具有跨科系之學能，以因應新時代的來臨。此外，徒有嚴謹的專業只能富國，卻不能立國。因此必須潛移學子具有一種登高望遠的格局；光風霽月的節操；普世價值的關懷；人文氣質的修為！因此，必須藉由全面深邃的通識教育，引導學生接觸「跨領域」、「有思想性」的範文，使學子能開啟學海的典藏；沐浴精緻的文化；乃至營造音樂欣賞、歌劇品味、文學創作等素養，如此教育，才是有格局、有視野、有人文的大學教育！
「人須求可入詩；物須求可入畫。」我們以為，儘管價值判斷不是少數幾個人可以憑空創造的；但誠如柏深思與貝爾（D. Bell）所說的，大學已成為社會的中心，其良窳足以影響文化與經濟的盛衰。所以追求一個人文、質感的社會，不正是大學教育之遠境？敢以此與金門大學共勉！