金門自古文風鼎盛，見諸社區裡的宗祠廟堂，牌匾高掛，留芳族譜，或多藏於縣誌典籍之記載，均為「史」的記錄，只能緬懷典型在夙昔，借著「蛛絲馬跡」併湊百年縣政文教力的「真相」。
每一所學府創建之初，總是舉步維艱，經歷波折，漸入佳境後，就會籌辦校慶，用以鼓舞、號召、紀念、薪傳。校慶，是學校教育綜合成果的展現。地區各級學校早有校慶，不足為奇；唯獨今年，已有校慶經驗的金沙、古寧及金鼎，及從無到有的開瑄國小，恰巧先後辦理百年校慶，意義非凡！小學校存活百年，是披荊斬棘，世代教育啟蒙，文風鼎盛「活的見證」，更是金門縣政文教力傲人的成就！
金門大學剛辦17週年校慶，金門高中與農工職校均為60-50多年，五所國中則有46-49年，這些國中以上學府，比國小成立得晚，就飲水思源的觀點，沒有早期國小的辛苦紮根，怎會成就更上一層的學府？
那些校舍尚留存出洋客捐資興學的斑剝，駐軍官兵叩石墾壤痕跡，那些獻地辦教育的鄉親長輩，滴著胼手胝足、克勤克儉的莊稼汗，烈日煎熬，淋雨如甘，澆灌不息，方才綻開今日繁花齊放的教育現景。
百年校慶，不是數字上的比較，更不是比較那一所學校古老，而是敬向諸位鄉親父老召喚，沒有百年校慶於先，培育出眾多才識俊彥，怎能打造後來建縣百年的成果？
金門的文教力仰賴學校教育，尤其是國小階段的基礎要厚實。只是隨著歲月的流動，洗盡風華，難免物換星移，諸多國小早已消失，或僅存校名於縣誌，能夠如「金水國小」被視為觀光財，或如「睿友學堂」受惠於文化資產而活用，再展風華者幾稀？更多淪落為百人以下、或5-60人以下，飽受「歧視」。
任何一所學府，屹立數十年如一日，並不簡單。它包含社區環境改變、教學團隊精進、校務運作順暢、學生素質高低、家長支持度，而最直接的就是學生分佈於社會各階層的表現。所以一次校慶能展現學校的發展潛勢。
在享有充沛資源的台省各縣市，百年校慶，固然欣喜；但在曾是砲火連天、百廢待舉、資源貧乏的離島，猶能昂然挺進100年，既是奇蹟，更是彌足珍貴！
2013年天下雜誌調查全國文教力，本縣在「教育科學文化支出佔總歲出比例」為21.83，居全國倒數第二名。對照建縣百年，可知政府投入文教建設並不符所需。我們是在教科文預算不足支應情形下，還能籌辦百年校慶，靠的不是政府補助，即使補助只夠杯水車薪，或是任何有力財團的資金挹注；龐大的支出，端賴歷屆畢業校友的回饋，熱心捐獻。校友們捐的不只是有形的「錢」，獻出的是廣泛、持續感恩的「心」！
四所國小辦理百年校慶，其重要意義有四：一、號召散落在海內外各角落的校友，重返母校，再續師生前緣，南針再抱，德業不衰，情感交集，令人為之盪氣迴腸！二、敘寫與傳承母校的教育事功，正是「昔日你以學校為榮」之寫照。三、經由表揚傑出校友，彰顯校友們奉獻人群，服務社會，受到肯定與敬重，故而「今日學校以你為榮」作為見證。四、百年校慶，校友熱烈回響，足證學校教育的成功，文教力興旺。
值此慶祝建縣百年之前夕，懇請大家正視：金門自明、清以至中華民國歷史上，儌然不群，靠的不是經濟力、觀光力或社福力，而是源於閩南文化、戰火淬煉特有的文教生命力！
投資文教力，就是投資金門的未來！建縣百年最重要的願景工程，就是發展文教實力，提升縣民生活素質。