教育部國教署署長吳清山日前抵金訪視，在一場與金門高中學生代表座談會中，語重心長地勉勵師生們應多聽演講，學習演講者的人生故事；多探索培養興趣，找出未來想走的方向；遇到困難不要悶在心裡應有適當的發洩管道。誠哉斯言，我們願再深入論述之，以饗讀者。
聽演講是用耳朵閱讀的一種進修、學習技巧，好處很多。因為人生除了工作和專業領域外，還有其他社會、藝術、科學、人文等生命經驗和層次，而這些層次，能夠以最短時間內去吸收、消化、整理，進而引為己用者，當屬聽演講；尤其是名人演講。
一場精彩的演講，不僅可以拓寬視野、增加高度、訓練思考批判的能力，更重要的是透過他人的經驗，深入反省自己、學習謙卑，同時增加心靈的正面能量。即使是一場聽不懂的演講，只要有一句話能夠啟發創意、改變想法，就是一場好的演講。尤其是尚在學習階段的學子。除要好好把握校園的豐沛資源外，更要妥善運用機會，盡量廣泛參與各種不同主題的演講，讓自己像個海綿般接觸各領域的知識；即使不是學生，也可透過各種講座，沈澱心靈，重新找回熱忱與補充能量。
進一步言，就知識論的哲理來說，其實不管什麼樣的專題演講，其最終目的就是教育；一種自我教育的教育；一種教學相長的教育！因為一場演講不論好壞，都有它的精隨所在。只要一句話能改變妳的一生；只要一語能醒悟人生道理，那就是一場好的演講，這就是聽演講之精要處。既使你聽不懂講者在講什麼？但別忘了，那幕場景，那種心情，早已深烙你心中，只是暫時不現而已；但至少比之前空白之腦海充實多了，有朝一日，定能發揮應有之潛意識功能。所謂的潛移默化，其理在此。這何嘗不是何以各種教育機構，多鼓勵學子、人民多聽演講之目的。我們更敢大擔推測，這應是日理萬機之吳暑長，期勉金中學生多聽演講之立意所在！
況且，多聽演講另有一項教育功能，那就是發問。就教育理論言，發問不僅可以訓練自己發言的理則，更可瞭解講者的想法、深入瞭解問題，是一種心智的論述，更是智慧的激盪。就如同哈佛大學桑德爾的「正義」課一樣，同樣用對話方式來讓學子深思：要解釋康德，他使用柯林頓偷腥案；要解釋羅爾斯，他搬出伍迪艾倫。更讓我們親沐教學者的一流修煉：不灌輸，只引導。他帶領讀者，在直覺反應與正義原則之間，來回思辨，這何嘗不是聽演講之另一項收益？這種收穫，就是想像力；章學誠《文史通義》中所言的：「必有詳人之所略，異人之所同，重人之所輕，而忽人之所謹」的想像力，是以我們怎能忽視聽演講的教育功能及風化成習的收穫？