日月倏忽，暑假已到，為了讓學子在暑假期間，能學習到更多元的知識，進而推廣科普教育，及提供親子共同學習科學的機會與場域，金門縣政府教育處，特別在暑假伊始，即接連舉辦兩場次的「魔法光學；親子動手玩科學趣」活動。
這場由金門縣政府教育處主辦，清華大學、自然學友之家、金門高中協辦的「魔法光學；親子動手玩科學趣」活動，對象係以金門地區國小一年級以上，對自然科學有興趣的親子為主要對象。據承辦單位表示，教育處每一年度都會舉辦一系列的各項活動，此次為了「魔法光學；親子動手玩科學趣」活動，教育處特別跨海至台，敦聘清華大學跨領域科輔教育中心主任│戴明鳳教授跨海來到金門擔任指導講師，為參加課程的大小朋友們，帶來科學親自動手做，引領學員們瞭解光學的祕密，一起探索物理科學的光學特性，瞭解新奇的科學新知識，以充實今日各國非常重視的科普教育。
這項科普教育活動，計有「消失的硬幣」、「畫中有話」、「全反射跟折射的效果」、「製作密碼卡」、「名片型放大鏡」等多元的課程。為了加深學子印象，戴明鳳教授特以名片型放大鏡為例指出：這東西簡單、方便攜帶，但是缺點是不耐磨，容易打破，但是可以跟名片，或是身分證等物品放在一起，若在戶外碰到危險的時候，只要注意安全，還可以用這東西來點火求救，頗引起學子們好奇。
從科學社會學的角度看，科普；科學普及，已是一種廣泛的社會現象，必然有其自身的需求。其生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。也就是說，自然科學與人類社會的相互作用，醞釀了科學普及的現象，而科技與社會又為科學普及提供「土壤」，哺育著它的生長。尤其是，科技的進步和社會的發展，則為科學普及不斷提供新的生長點，使科普工作具有鮮活的生命力，和濃厚的社會性及時代性。進一步言，科學普及是以時代為背景，以社會為舞台，以人為主角，以科技為內容，面向廣大公眾的一台「現代文明戲」，在這個舞台上是沒有人能忽視的。
易言之，若從本質上來說，科學普及已是一種社會教育。既不同於學校教育，也不同於職業的教育，而其基本特點就是：社會性、群眾性和持續性。從另個角度言，科普工作必須運用社會化、群眾化和經常化的科普方式，充分利用現代社會的多種流通渠道，和信息傳播媒體，不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中，才能形成規模宏大、富有生機、社會化的大科普。
也就是說，科普工作，既要注重科技知識的外在功利，又不可忽視其內在的科學思想、科學方法和科學精神。但有一項不容忽視的特點，那就是：從小學習；往下扎根！也因此，教育處能在暑假伊始，即辦理此項科普學習活動，對各項資訊、條件、環境較遜之金門言，不但有其教育意義，更是嘉惠學子之具體作為，頗值贊許推廣，以啟未來！