許多教育專家已經指出，我國各級教育與人才培育之促進與發展，正面臨若干重大結構性及功能性問題之挑戰，包括少子化及老年化、全球競爭與兩岸互動等項。為有效因應這些變遷，研擬適當的教育政策與目標，以促使教育能反映社會變遷之需求，進而推動社會的進步、人類福祉的增進與公平正義的落實。
其中，愈來愈受到重視的是一個教育目標是：教育應能協助提升國家競爭力並培育可跨國移動之優秀人才。在高等教育的層面，雖然我國高教在國際化上仍有很多有待努力之空間，但10餘年來多數大學已經視國際化為發展策略，重視研究能量的提升，近年流行的世界大學評比系統，包括上海交大、倫敦泰晤士報與網路大學（Webometrics）評比等，即為一例。此外，各主要大學亦開始尋找國際上之適當標竿學校，有些大學甚至以學院、系所為單位，和屬性相似的外國大學學院、系所建立夥伴關係，當作攻堅或學習之目標。凡此種種，皆顯示出我國高教想要朝向國際化發展的心意，其中有些已逐漸展現成果，雖在教育國際化上尚有長路要走，但在研究國際化上，不少大學已經有所斬獲，並建立其研究與教學特色。
但是，若以國內中小學的國際化程度與世界先進國家相比，則有很大的進步空間。儘管有部分明星學校鼓勵學生積極參與Cyberschool（國際網界學校）、TIMSS、PISA與國際奧林匹亞的競賽，並取得科學、數學教育等優異成績，但總體來說，仍相當不足。目前方案，中小學之國際化主要包括與國外同類同級學校交流（如姊妹校）、參加中小學國際組織、教師生出國進修、建立具有特色的國際化校園（包括簡單的雙語環境）等項。但由於國民教育由地方負責，往往在國際化方面力有未逮。是故，金門可以考慮在政策上仿高教之國際化促進措施，及早在中小學來促成之，以培育具有跨國移動力的種子人才。
事實上，近10年來金門已經有一些成功的案例，讓我們的文化軟實力在國內與國際場合受到矚目。舉例來說，金門國樂團的優異演出，廣受馬來西亞、新加坡各地會館的青睞，屢屢獲得邀請，出國表演與交流。今年（2019）7月，馬來西亞著名的「巴生歌樂節」輪由雪蘭莪金門會館主辦（首屆於1974年舉辦，華社每年推出一個會館主辦），金門國樂團再度獲得會館呂清便主席、劉志山秘書長的邀請，即將前往演出。而這古典且創新的悠揚華樂（東南亞華人稱國樂為華樂）必定征服海外華人的心靈，也讓大家見證金門教育的成功。
換言之，在全球化的年代，跨國移動力的培育極為重要。國際化不只是重視多語言的學習與溝通，自身文化的掌握也是不可忽視的優勢。當前，華語教學（Chinese as a second language）的市場很大，歐美地區對華語教師的需求日益殷切。文化內容產業的蓬勃發展，也不容小覷，韓國就是成功的例子，他們致力於韓國文化的國際推廣及其產業化。
跨文化差異的認知、溝通、尊重也是跨國移動力的基礎。我們在教育中必須體現對於異文化的認識，進而學習文化多元的可貴。這些教育內涵不必捨近求遠，金門已經有不少新住民或來自他國的移工，如何真正包容與接納，可以反映在中小學的教育之中。
世界在變，知識的變動尤其迅速。人工智慧（AI）勢必改變人類生產模式及其社會生活。金門中小學教育應與時俱進，擬定具特色且可行的國際移動力培育之教育方針，讓孩子們兼具關懷本土之心與寬闊的世界觀。