金門地區童軍運動有悠久歷史，在童軍先進努力與傳承下，金門是全國唯一校校有童軍的縣市，總計金門目前登錄有39團童軍團，109年度已有34團完成三項登記，三項登記之各階段童軍共計661人、服務員213人，共874人。
隨著時代演進，各縣市紛紛成為社會團體，並與政府機構共同推動公民教育與青少年活動。多縣市的理事長亦為縣市首長，總幹事多為中小學校長來擔任即可見一斑。過去本縣童軍教育主責單位為縣政府教育處，在童軍界共同努力下，「金門縣童軍會」終於在今年1月23日召開成立大會正式成軍，由縣長楊鎮浯高票當選第一屆理事長，楊瑞松膺任常務監事，完成地區童軍社團化的最後一塊拼圖
童軍運動是英國貝登堡爵士於1907年所創立，當年英國青少年生活糜爛，貝登堡爵士為改變青少年的生活，在英國白浪島，帶領約20名的青少年舉行為期兩週的露營，這一群來自城市的青少年學習野外生活，在遊戲中學習，到了夜晚則在營火邊唱歌並聽他講述自己的真實經驗，這次露營非常成功，童軍運動因此展開，其發展至今百餘年仍為世界各國所推行。
貝登堡爵士對童軍活動的定義：「這是利用少年們的休閒時間，給他們種種健全的活動，使他們在情投意合中得到一群良伴，以及一些補充學校教育不足的訓練。」希望透過休閒娛樂的方式，幫助青少年發展身體、智識、群性和精神的目的。
在教育方面，自民國18年起童軍列入我國正式的教育課程，後雖經教育政策與課程綱要的調整改變，童訓課程名稱取消，但以公民教育與戶外活動為主軸的童軍教育課程，在108課綱仍歸類為綜合活動領域的課程中，可以瞭解到童軍仍為我國國民教育中重要的一環。
依據教育部「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的基本理念當中各階段的核心素養內容，十二年國民基本教育之課程發展「本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及實踐所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好。」
這樣的課程精神已經跨越各領域，而是統整的學習。檢視108課綱的部定課程中，因九年一貫課程改革被歸到綜合領域的童軍教育正符合這樣的課綱精神。童軍教育強調動手作、做中學、實際體驗、解決問題、團隊合作及公民實踐等內容，與新課綱自發、互動、共好之基本理念相互呼應，而透過與生活情境結合，培養青少年解決問題能力，成為與時俱進的終身學習者，即是核心素養之實踐。
童軍活動是優質的綜合性活動，除了有品德教育、技能養成，更是訓練學生獨立、合群、團隊精神等多元素養的最佳方式。童軍活動倡導之「小隊制度」、「徽章制度」、「榮譽制度」等方式，透過戶外活動的課程，運用做中學、小隊合作及服務學習之策略及精神，培養健全活潑之青少年、少年，也激發童軍的創意，共同思考解決問題的方法，提升團隊的執行能力，強化團隊凝聚力與向心力。
欣聞金門縣童軍會於日前正式立案成為NGO，期待學校教育鏈結社會教育，一起為青少年成長而努力，期待能持續精進，培養本縣青少年成為負責任、有榮譽感、熱於服務的世界公民。