金門農工職校近來出現設科廢科爭議，正反映我們社會上的價值觀，也可知產業結構的改變。當工業產值逐漸凌駕農漁產值後，就朝向第二級產業移動，影響了農漁村的獲利及生活型態，自然也改變了學校設科政策；一旦轉型為工商服務型社會進入第三級產業結構，以致高科技產業時，當然更引導了技職學校的設科路線。

於是，我們面臨選擇：究竟要保護呈現弱勢的職科或增設適應現狀的職科？這樣的矛盾都是從成人社會來看問題；如果從學生角度考量，每個職科都應以適應學生性向來取捨。一味從學校老師的角度來思考問題，或從社會市場需求來決定存廢價值，都會落入可怕的「因果循環」！

金門農工職校是金門人的共同資產，其職科的存廢不是學校單獨的事，應提昇到公共決策的論辯，值得金門鄉親一起來探討的公共議題。因而在決定職校之設科存廢，不能只是該校老師的意見反映，而應回歸到全縣鄉親的共識。

更深一層的思考，到底金門需要何種技職教育？或者我們要不要建構屬於金門特有的技職教育體系？如果我們不從這個制高點來衡量問題，就難免落入「頭痛醫頭，腳痛醫腳」的死胡同！

眼前可以努力的，是協助農漁弱勢職科，並加速輔導其轉型；而農漁科師生們更要加油，讓社會以學生的表現為榮為傲。

今天講求專業分工的同時，更強調科際整合。教育上既要培養專業人力，但也需要統整各領域的通才。在未來的工作職場上，不見得學能致用，也不見得讀了哪一科系就註定要做哪一行業。教育的可貴處，就是提供每個性向的人，擁有無限的可能。從此一觀點來審視問題，如果能在引進新職科的同時，又能兼顧輔導弱勢職科，使其發揮特色，為何要去除呢？一旦輕易廢科，影響的是有志就讀該科的莘莘學子，應以學生的受教權為重，特別是考量到金門未來的發展。

試想如果能把農漁科辦好，搭上「小三通」之便，兩岸能從事漁汛漁技捕撈合作，以大陸漁場為目標，或移往大陸經營農業市場，說不定可為農漁科學生拓展更寬廣的空間。

衡度時勢及發展，金門農工職校最佳的選擇，應與金門技術學院結合，邀集學術、行政相關部門及社會各界集思廣益，透過研究與論辯，擬訂一套從職校到技院的一貫技職教育體系：確立學術合作、科系整合研究、職校生升讀技院管道、技院生投入金門建設、金門縣政規劃未來建設所需職系提供給技職生，這是長程規劃的技職政策。

短期內能不能從現代企業「多角化經營」與「異業結盟」取經，讓農漁職科加速轉型，或與電子電工及他科進行「職科合作」的技職教育實驗？是否也可以各職科內進行互補，打破傳統上職科不互通的毛病？換言之，更具彈性的職科互通，才不至於掉入「誰行，誰不行」的迷思。

金門技職要改革，改革更要深入，要前瞻性而完整的規劃，我們需要建構可長可久的技職教育體系。