本月初縣府舉行所屬十一所學校新任校長佈達交接典禮，同時，李縣長也介紹三位新任局長，強調教育工作永遠是國家的根本、社會建設的基礎，期許新任校長就職之後，能為金門的社會改造與價值建立，奠下永不抹滅的基石，全力營造金門成為全國教育首善之區。

誠然，縣府在今年度的施政計畫中，教育局總共臚列了二十四大項施政目標；而且，教育局長及十一所學校校長易人，展現嶄新的格局；尤其，新任教育局長李再杭，是教育科班出身，曾任教師、督學和四所國中校長，獻身教育工作長達三十餘年，甫上任即提出「前瞻、開放、民主」的理念，以及「精緻、卓越、創新」三大願景，希望學生能得到適性的發展，開創優質的教育；再觀諸李縣長「打造金門為全國教育首善之區」的期許，企盼教育新血輪的加入，能為金門的教育事業開創嶄新的契機。

不容諱言，日前高中職暨五專聯合登記分發放榜，金門高中錄取平均以一五四分敬陪末座，對證地區平均一百二十多分，基測實力明顯偏低。然而，課業成績的優劣不等同辦學的績效，因此，我們不能否定師長們戮力的投入及心血，而且，如果從教學正常化的面向觀之，地區的表現應可為台省各縣市學校的典範。我們能否因學生課業成績的良窳而「獎惡罰善」，似仍有討論的空間。

或許，地區國中生的基測成績偏低是事實，少數學生的優異表現並不足以降低多數家長的焦慮，究竟我們能否找出一個兩全其美的方法，既能顧全學習素質的均衡發展，更要在課業成績上可和外縣市比評；當然，從李遠哲院長自認「教改失敗」看來，要兩相兼顧，顯然並不容易；但在「打造金門為全國教育首善之區」的理念上，我們仍有亟需努力的空間。

首先，在視野開拓上。地區補教資源缺乏是不爭的事實，推動正常化教學又是不可違逆的使命；基此，為了給予學生更開闊的學習空間及有效的激勵，地區有必要聯合外縣市辦學績優學校，合作推動交換學生及師資計畫；如此，或可有效拓展師生的學習視野，對教學品質、學習態度的提昇，也將有積極的助益。

其次，在課業輔導上。地區的基測成績呈現明顯的「雙峰現象」，高峰群學生的輔導宜加強，低峰群學生的問題更應正視；對此，我們或可遴選優秀師資及學生組建一支課輔隊伍，針對有學習障礙的學生群，施予計畫性的補救教學及輔導；拉近「雙峰」的學習認知及步調，應是提振低峰群學生學習興趣、啟迪自發學習的有效方法。

再者，在資源共享上。金門教育資源有限，建立資源共享機制便相對的重要；對此，除了可以訴諸師資輪調外，更可以形塑共通的學習空間及環境。諸如，架設縣級的學習網站、發行學習刊物，讓全縣師生保持緊密的良性互動，建立共通的發聲及學習管道，當有助提高學習競爭力。

總之，「新人事，新氣象；新思維，新格局！」教育是百年事業，既爭千秋，更爭一時。沒人願意自己的孩子輸在起跑點上，對此，甫上任的教育局長和校長肩負著不可推卸的責任與使命。金門擁有成為全國教育首善之區的條件，如何具體實現，且待新人們展魄力！