本報載，縣長陳福海多次在會議中提到新的重要施政目標－「扎根零歲教育」，他重申施政方針之一「幼有所長」，希望讓金門的爸媽們在孕育新生命時，縣府的資源就要進駐協助，讓父母和新生兒都有更好的環境，培養優質的下一代，建構0-2歲以及2-6歲的優質育兒環境。
陳縣長表示，建設工程是有形的可以立即看到成果，即使出了問題最多敲掉重蓋，但教育是百年大計，教育、教養工程是無形的，無法立即呈現效果，教養失敗也無法毀掉孩子重建，所以扎根零歲教育是為了下一代打下可長可久的基業。他強調，良好的價值觀要從小養成，進而養成好的習慣、好的環境、好的思維，甚至影響到家庭或整個社會的價值觀。
事實上，零歲教育顧名思義是將教育年齡提早到零歲甚至是胎兒時期，零歲教育的目的自然是為了培養腦筋靈活、身體健康、心情開朗、有自信的孩子。和以往教育理念不同的是，以前我們總以為，「那麼小的孩子懂些什麼？」孰不知生命的前三年是孩子一生中成長及發展最快速的時候。根據1987年全美幼教協會提出的「適性發展」教學法認為，嬰幼兒階段是生命當中一個獨特的、有別於其他階段的一個時期，孩子如果能在這個階段擁有一個充滿尊重與支持的學習環境，當其安全與身心靈獲得滿足，才有可能發生所謂的「適性發展」；此對於孩子未來理解知識、適應環境、找到合宜的興趣與發展方向等，都會有很大的助益，但同時和零歲教育一起被關注的，則是「親職力」。
的確，零歲教育的重點之一，在於培養父母的親職能力；父母可以透過運動、溝通、陪伴、看見真實世界，與寶寶親密互動，為寶寶的學習與情緒打下堅實的基礎。眼下3C產品充斥生活，現代的父母照養孩子不一定是「照書養」，卻有很大一部分比例是依賴五光十色的3C產品來安撫和照看孩子，然而，這個時期的寶寶教育，除了強調寓教於樂外，更重要的是親子互動，如果欠缺親子間的互動，姑不論學習成果如何，單是孩子的學習會不會跑偏，會不會影響日後的人格發展、情緒管理等，都在未定之天。
平情而論，所有教育的起源都是家庭教育，過分依賴育兒委外，可能讓父母失去了親職關鍵且重要的能力，難以敏銳的回應寶寶的需求。當父母愈少與孩子互動，就愈不會互動，愈不會互動就愈害怕互動；沒有親子互動，父母就缺少觀察及了解孩子的機會，對孩子需求的敏銳度培養不出來，更別談敏銳回應寶寶的需求。因此，我們以為在這個時間的親職教育有很大一部分的比例應落實在「親子共讀」上。
閱讀是孩子探索新知的核心工具，擁有閱讀力的孩子會更有意願探索，帶動認知發展，情緒也趨於穩定。所謂的「親子共讀」更重要的是培養父母的閱讀力；現代的父母因為生活工作壓力大，反而急遽的喪失了閱讀能力，在自己欠缺閱讀力的誘因與動力的前提下，又如何能夠誘導孩子去主動閱讀，甚而藉由共讀的機會強化與孩子間的互動與回應？
總之，家庭教育是社會共構的基礎工程，我們欣見縣府以扎根零歲教育的施政目標。良好的教育環境不僅塑造個體，也成就社會的未來，讓我們攜手打造一個全面支持兒童成長與發展的環境。