聯合國環境規劃署（UNEP）近日發佈全球溫室氣體排放報告，強調去年碳排放量達到新高，並示警各國若不積極減排，全球氣溫至2100年將比工業化前上升攝氏3.1度，遠遠超過2015年巴黎氣候協定所定的將全球暖化控制在攝氏1.5度內之目標。由此可知碳排放對氣候變遷之影響。
教育部為響應聯合國永續發展教育，提出「新世代環境教育發展」（NEED）學習藍圖，面對現今迫在眉睫的氣候危機，透過提升師生的新世代環境教育素養，將氣候變遷、永續發展教育（ESD）及永續發展目標（SDGs）等知識導入現有的環境教育中，從根本上推動2030年聯合國的17項永續發展目標之落實。
金門縣政府為響應全球淨零碳排趨勢，也提出各種對應政策，涵蓋碳盤查、碳足跡、碳定價、減碳技術、淨零政策等重要課題，並針對未來地區及國內淨零碳排產業發展趨勢，培育各種專業人才，陳福海縣長更督促工策會及環保局致力培育金門在地綠領人才，辦理金門在地考證機制。蔡其雍議員也為金門鄉親爭取舉辦「iPAS‧淨零碳規劃管理師」初級證照考試，以因應2050淨零目標，推動金門地區在淨零碳排領域的發展，提升地方產業競爭力，期待透過這些努力，讓金門成為淨零排放政策的先行示範區。
淨零減碳已經是全球趨勢，國內近年來也持續推動「綠色生活」，除了積極減少碳排放，生活上推動「淨零減碳」運動，構建減碳工作環境，推動綠色成長的新動能，創造綠色成長契機。並由金湖國中訂定「金門縣114年度環境教育輔導小組計畫」，因應淨零排放趨勢及全球環境變遷，透過系統性整合，針對企業、學校、公眾辦理「資源循環績優企業遴選」、「資源循環主題校園環境教育推廣計畫」、「資源循環主題公眾特展」等推動方案，全面推動各校環境教育，以擴大全民認知及參與，促進國內資源循環，讓物質回收再利用，將廢棄資源材料化及能源化循環供給生產所需，節約自然資源之開採使用，同時減少廢棄物產生，達成2050年資源全循環零廢棄及減碳目標。
為配合聯合國科教文組織（UNESCO ）的教學指導方針，特透過課程設計、評估、教師、教材、學校政策等，讓學生了解如何預防、減量、回收和再利用，大幅減少廢棄物產生 ，降低對人類健康和環境的負面影響。知道如何創造綠色消費模式，減少使用拋棄式產品，加強教育及宣導，以及企業採用永續作法 ，並將永續發展AI資訊融入公司營運計畫中，充分理解SDGs目標，落實永續消費及生產模式。
教育部的「新世代環境教育發展」不僅順應聯合國SDGs新趨勢，也適逢我國「環境教育法」施行滿10週年，因此意義重大。透過教育系統重建全球化永續發展思維，落實「氣候行動寂靜零排放、能源轉型、資源循環」等知能建構，永續發展教育（ESD）以「新世代環境教育發展」（NEED）之概念為經營模式，讓每個人腦力激盪資源循環和生活、產業、環境的關係，探索可能的循環路徑，實施資源循環教學教案內容，使成為環境教育變革的推動者，從個人、社區、全國，以至於全球做出明智的決策和行動。
ESD是一種全人教育，以學習者為中心的教學方式，推動探索性、行動為導向的轉化型學習，使學習者有批判性思維的能力，對永續發展的未來價值觀和學習態度有所進展。因此，為使「新世代環境教育發展」（NEED）學習能與SDGs接軌，尚需與大學社會責任（USR）計畫銜接，使大學的教學與研究計畫能量轉化為實踐減碳的動力，培養具備永續發展的新生代，使成為未來推動環境減碳及永續發展的新世代。