去年（2010年）我在北師大已上過「楷書研究」、「行書研究」、「草書研究」等課程。今年又上「隸書研究」、「篆書研究」課程。最後繼續上「楷行草臨摹與創作」與「篆隸臨摹與創作」，似乎是在複習，也像在驗收成果。「楷行草臨摹與創作」這課程，由殷延國、李永忠兩位老師擔任、「篆隸臨摹與創作」，由劉洪洋老師擔任。
八月六至九日下午 由殷老師教課；九至十三日下午由李老師教課，十五至十八日整天由劉老師教課。
殷老師上課時，秀些歷代書法名作，讓我們觀看，下課時，交代下次上課交一張作品。我利用晚上在宿舍用楷書寫了李白＜送友人＞的一首詩句：「青山橫北郭，白水繞東城，此地為一別，孤蓬萬里征，浮雲遊子意，落日故人情，揮手自玆去，蕭蕭班馬鳴」。老師評說：「結構寫得還可以，但筆法筆筆不到位」。
今天老師應同學要求，統一指定作業，他指定米芾（米元章）的「賀鑄帖」交班長楊平去影印分發給我們同學帶回學習，楊班長要外出代大家影印，還免費印送大家，出錢出力，令人感佩。這次我住在來自臺中市的林憓瑛老師斜對面，她樂善好施，經常煮稀飯，叫大家一齊享用，也令人很溫馨，金門縣書法學會總幹事吳宗陵學弟，用白T恤寫毛筆字書法：「前寫北師大校訓『學為人師，行為世範』，後面崁名字」，跟同學們結緣，讓人歡喜。像他送我的寶貝是用行草書寫：「清修佛門俗弟子，國有居士書道心」，真是用心良苦。
八月八日上午休息期，我不敢跟同學外出遊玩，在宿舍整個上午練學「賀鑄帖」，而且謹記老師的指教：「筆法要筆筆到位，到位才有味」。自己寫得很認真，而且重複寫了二篇，把對開的整張紙寫滿，像是在準備一副參展作品一樣，寫完感到很累，卻寫得的滿意高興。
十二點才去學生食堂用午餐，在食堂刷卡用午餐，比校外便宜一半價錢，這是學校對學生照顧的福利，但菜都有點鹹，有時太鹹，我就從背包拿開水來洗再吃。
下午老師上課評論作業時，並沒有發現我的作業是很認真用心寫出來的，至少篇幅比其他同學多一半。
八月八日是爸爸節，晚上書菲先來電話，祝賀父親節快樂，她平時很關心父母，在金門每晚都會來電話問候，讓我們很感窩心，真是難能可貴。其次書杰、書響、書銘。書響來電時，我問今年為何不發MAIL了？沒想到不久，她又發來一通簡訊：「親愛的爸爸：父親節想必沉浸於學習的快樂吧？想起去年傳簡訊給爸時，還擔心你不會看，今年竟然想起要用平板電腦，我的爸爸可是一天一天在進步呢！保重啊！我也要加油趕論文出版。敬祝 平安喜樂！書響敬上」。去年沒傳回簡訊，因為手機注音符號字母小，不易認，加上注音不準，打字難，才都不回，也沒學會回。今年我花了九牛二虎之力，回了簡訊：「書響：學習才會贏，我們要一日有一日之境！爸共勉之」。
發簡訊也是從臺北來的唐佳雯學長剛學會的，因為極需要用。八月三日接月 簡訊：「四日 明乘長老圓寂法會」。我因在北京不克參加。才想非發一通簡訊給長老的侍者--心育法師，才會心安。我以最扼要書寫：「心育法師尊鑒：謹向 明乘長老致最沉痛悼念之意。弟子楊清國於北京師大，三日晚上」。
九日老師的作業拿一份佈局寬鬆，字體工正的《韭花帖》，要我們以米芾緊密揮洒的字體來學習，訓練我們改變創新，當然成果不可能好。作業老師指示完畢，老師開始寫字送同學，同學爭相送紙、字條向老師索取字，老師的書法像人一樣粗獷，寫到最後毛筆已成刷子，完成最後一筆，還會發出一聲使勁得耶！
當晚老師、五、六屆同學聯誼餐會，六屆班長徐心富（金籍）各方表現都最佳，為金門爭光，他很會帶起餐會歡樂的氣氛，他高歌一首＜綠島小夜曲＞，掀起熱絡的氣氛，在安可中，再一首＜蘭花草＞，五屆同學王建林，出來了又唱又跳，幾近忘我，更令大家樂得吼叫好！於是乎有同學建議請老師唱歌，首先殷老師唱蒙古山歌，激昂有力，唱演俱佳；然後李老師唱吟一首詩歌；大家又邀請安老師唱，安老師一直說嗓子啞了，但禁不住同學的盛情，安老師唱了，歌聲猶如黃鶯出谷，甜美極了，贏得熱烈的掌聲。隔桌的建林學長高喊：「請楊校長唱一首歌」，一陣掌聲，真是盛情難卻，我說校長退休，進入佛門學佛、在佛門學唱「四句偈」（偈：佛教詩詞）。我現在以「無相頌」曲調，唱神秀法師的：「身似菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃」；和惠能法師的：「菩提本無樹，明鏡也非臺；本來無一物，何處惹塵埃！」跟大家分享。李老師誇我唱得好！
最後由五屆李誠嘉、六屆曲 萍共同主持帶動唱，四桌輪流唱，接不下的，要罰酒。聯誼餐會就在這高潮下，圓滿結束。
九日晚上，北京又下雨，師生冒雨前來參與，真誠感人，大家回家又勢必淋得滿身濕，我回宿舍，趕快洗澡，把換起來的濕衣服，拿到洗衣間洗衣機洗。
九至十三日下午由李老師教課，李老師強調寫書法要注意「十字分割」原則，要不平行、不垂直，要成不等邊三角形，筆筆要到位交代，字字要萬毫齊力。保持筆鋒在中央，用最簡單的筆法，達到我們要的字形，就是最高級的技法。
李老師第一次要我們交作業時，我就臨老師所書的行草：「松下問童子，言師採藥去，只在此山中，雲深不知處」。老師評曰：「太硬、太亂」。第二次就遵照老師指教書寫，老師看了很高興，說這對了，馬上拿出掛在後面展示。第三次我又寫唐詩一首；「天若無雪霜，青松不如草；地若無山川，何人重平道」。六屆同學熊峰書家（在日本從事書法教育、社團法人日中書法藝術協會代表理事會長）給我指導很多，告訴我這首詩應如何佈局？字應如何變化安排？當然老師指教許多要改進地方。
十五至十八日整天由劉老師教課。原先我以為劉老師會以篆隸字體，要求我們臨摹創作，結果並沒有，讓我們自由臨摹。最後劉老師宣布：「明十七日上午我要開會，你們自己臨摹，下午要每個人交一張作品給班長（不限書體），請班長依序貼在教室四周墻上，讓我看」。當天晚上我把第一次寫的李白＜送友人＞的楷書一首詩，被殷老師評說：「結構寫得還可以，但筆法筆筆不到位」的魏碑，利用晚上的長時間，再好好改進重寫，務必要「筆法要筆筆到位，到位才有味」的境地。
翌日上課，我馬上交給作徐班長，心富學弟首先把它貼在教室前黑板左邊，說寫好的同學，請自己貼上，慢慢教室四周牆上貼滿了同學們的作品。下午上課老師逐一講評，講到的我作品時，問這是誰寫的，我舉手，老師說：「筆有到位，但有唐楷的筆畫」。老師高明，因為向鄰座韓中立借了一本《張猛龍碑楷書》臨寫找不到的字自己寫，難怪有唐楷的筆畫。下一張作品是徐心富的唐楷，老師說他寫得好，如參加老年組比賽，定可獲獎。
劉老師獲獎高手，當代名家，也是書法大賽評委理論與實踐俱豐。他要我們讀帖→實臨→背臨→意臨→初級創作→綜合臨摹→高級創作→再讀帖→再實臨→再背臨→再意臨→繼續不斷，書法學習是終身一生的事。這也就是鄧寶劍主任所追求的「探尋元形式」。
劉老師還教我們，他欣賞書法作品的方法：
一、從整體到局部，再由局部到整體。
二、把靜止的形態，還原為運動過程，展開聯想。
三、從形象到具象，展開聯想（意境）。
四、了解創作背景（情調）。
就是要我們從作品靜態→動態→聯想→意境→情調→欣賞書法作品的大效果。