一、冰心
風定天晴，晴朗的天空，無雲的天氣，好一個晴朗和暖的旻天。開學的第一天，秦天一大早就驅車來到學校。車水馬龍中，收音機主持人唐玉龍，正在播報何台興教授要求將中文改為台語文之消息，心中一不禁一陣激動。此時，車已抵校門，守衛看了一下車窗上的通行證，以手勢引導馳往教師專用的停車場。
一走進教室，一群大學新鮮人早已坐在座位上，五十來人，溫柔的燈光、清爽的空調，營造最佳的授課氛圍。在陌生、好奇眼光中，先作一番簡介後，秦天笑著問他們對「中文」的印象。
「乏味！」一位尚帶著稚氣的學生坦率答著。
秦天笑一笑：「那是之前庸師所誤導的，使得原本是門充滿才氣性靈、潔身立品的課，變成一門枯燥、呆滯翻譯的匠學。」秦天停了一下，繼續有感說道：
「各位且翻開各家所編國文課本前面的凡例，可真是洋洋灑灑：提升語文表達能力、啟發獨立思考、培養文學欣賞能力、增進對中華文化的欣賞、培養具開闊通識的眼光、奠定各科基本知能等等冠冕堂皇的理由不一而足，…」
秦天笑了一下：「其實，大學國文等同古人所謂聖賢之書，大體而言有三大領域：探討人生的義理；還原真相的史觀；抒發情懷的詞章，三者鼎足而立。舉凡治亂興廢，才子佳人的才情，盡在其中。其目的在追尋兩大境界：或撼於作者感時憂國的志節，抑感於文中悲憫蒼生的宏願，進而踵武其士報國思的生命義理，以昇華生命的價值。另一是在清謳微吟的音節美中，或沉浸在情動辭發的意境，或賞析於心靈感興的對白，進而因聲求氣，詠嘆生命，以抒發生命的真性情！」
在學生惘然、聚焦眼神目光下，秦天語氣高昂：
「為了詮釋這些內容，我們上學期大致講授詩經、楚辭、左傳等先秦文章，以及史記、漢書等選文；下學期則賞析駢文、八大家文章等，當然唐詩、宋詞、世說及晚明等小品，乃至西方比較文學等也會介紹。不過本課首在人生義理的培育：古來多少仁人志士，他們能從容就義，就拜此課程之浸泳，此正是大學國文的教育意義，更是中文之美！」
「老師！那是中國人的語言，為什麼不上台語文？」後座一位同學輕漫問道。
「聽老師講嗎，課堂上不談政治！」班代不耐地回頭打斷她的話。
「這是個什麼樣的時代，竟產生了如此的價值觀？」秦天不禁陷入時光漩渦中。
記得那天在中和圖書館偶然翻閱到「論我奧運會籍名稱Chinese Taipei之合理性」論文時。竟出現了幾個令秦天突兀的觀點：諸如疾言歷史上「中國」這名稱從沒出現過；鄭成功驅逐荷蘭人後建國號為「東寧」；乃至重提舊金山和約中，所謂台灣未定論等。
「師者如此，價值觀不問可知！」秦天內心嘆道，更激起他杏壇教化的悲願。只是驚訝於這兩位同道，是什麼樣的時代，什麼樣的心境，竟可以在大學學刊上漠視「小雅盡廢，則四夷交侵，中國微矣」；「匈奴交凌，中國不甚其害」，乃至《資治通鑑》唐太宗欲征遼東的原因：「遼東本中國之地，朕今親征，欲為中國報子弟之讎」等史冊中，「中國」名號班班可考的史實？又怎能扭曲鄭成功父子三代世奉「永曆」年號的孤忠，以致康熙皇帝公開讚其「明之遺臣，非朕之亂臣」的春秋大義？
「什麼博士啦，全是誤人子弟、混淆是非的政客吧！」秦天記得當時不禁啍出聲來，引得旁邊一位看報的中年男子側目，秦天不好意思對他笑一下。
「各位同學！沒關係，大學首重自由學風，況且有些事情是需要時間及證據的。所以中文課，絕不是僅僅將文言文翻成白話文，或是斷文識字的技巧而已，那是中學的國文課，大學中文正是一種正言的課程。」秦天似乎想正言中文。
「對了，學習貴在思考，因此，大學國文更應重思考，因此，老師沒有所謂的標準答案。所以除了一些吟頌韻律的美文，如唐詩、宋詞等必須背誦之外，其餘重在力求活潑，加強思辨過程，讓各位同學有腦力激盪的機會。主要是希望同學們能從作品的賞鑑中，誠實面對自己的情感，充分開發情意，培養對美善事物的感動…」秦天意猶未盡，心中充滿熱烈誠摯的情感。（一）