念小一的女兒每天回到家中的第一件事就是分享今天在學校所發生的事，今天的事頗值得玩味與思考。原來，她的同學為了考九十八分心情不好。說實在的，這同學對分數的反應讓我有些驚嘆！自我解嘲地說，我的女兒並不常有這麼出色的成績。索性問問女兒怎麼面對同學的情緒反應，她表示她對同學勸勉了一番，告訴她九十八分已經很好了，但是同學回答她，只有一百分才叫好。
話說小一上學期原本是一個令人期待的新開始，父母親們看著方才讀幼稚園的小娃娃如今穿著制服背起書包上學去，除了驚呼時間飛逝，想到孩子漸漸要「離腳手」，其實是一種欣慰。遺憾的是，溫馨的感受還沒能品嚐多久，心裡的衝擊卻已如影隨形。
如果你問孩子，上學快不快樂，到了小學一年級下學期，孩子們也許已經可以尋得自己的生存模式，雖然他們的適應絕大多數來自每次成績次數分配表中的定位歸屬，後來也就能慣性地面對老師家長的評價-或者被蓋章獎勵，抑或黯然接受大人對自己的表現所流露出的失望。只是，童稚的言語中，小小心靈對過去與現在的落差卻也一覽無遺：以引導、建立常規，遊戲中學習為主的幼稚園教育，怎麼會在暑假過後短短的一、二個月中轉眼成了以分數論成敗、考試作業作業考試滿滿的擠壓式生活？當然，老師承擔著班際競爭間的聲譽、家長的評價和教學責任也不見得好受，而家長們同時也得經歷被老師點名約談時心理上的防衛機轉、對孩子以及部分源自於自我期許的矛盾，或者家長之間以孩子為競爭比較的微妙情節，我們現在所處的教育網絡無異是個充斥著緊張氣息的處境。
一位觀護人在校園演講時，分享了他童年的學習經驗。出身礦工家庭的他，並沒有財力，也沒有學識優良的父母親成為他的課業補強者，實際上，腦傷，更是他學習落後的先決性因素。當時班上的第一名就住在他家隔壁。每每考試結束，這考第一名的同學回家接受父母親引以為傲的讚譽時，他也無一例外的抱了個鴨蛋回家。也許是腦傷的關係吧！觀護人的父母親與旁人對他總有一份憐恤之情，雖然考了鴨蛋，總還是能得到父母親的安慰。有一次，這位觀護人終於考到分數了！那一天，當他拿著考了10分的考卷回家，樂開懷的爸爸猶如浪子回頭中盼著了兒子的父親，在那物資缺乏的年代大方的為他宰了家裡的雞，並不顧其他搭伙礦工的眼光，賞了隻雞腿給他，慶祝他的孩子「考到分數」！而隔壁的第一名卻因為沒考100分而被打。觀護人長大後，考了七次聯考。最後秉持著學習的毅力，在那個升學管道狹窄的年代考上了大學，還註冊了許多專利設計權。觀護人回顧沒有受過高等教育的母親用無師自通的「圖形意象認字法」，為他的學習盡上一份關懷與心力（據觀護人分享 ，一位研究生以他母親的教學法作了論文研究），以及阿爸「有分就好」的樂觀態度，是他能夠擁有今天成就的主因。
一個人的生命歷程擁有不同的資產。有些是自己開創的，有些是別人賦予的。然而，無論是開創者，或者賦予者，相信上帝都要我們善盡一位好管家的職責，自我管理，或者成為引導他人生命的幫助者，微妙的是生命管家所面對的既然不是那沒有生命氣息的物質資產，我們真需要有格外的智慧來經營-生命-這份上帝所賜的產業！