＊我願意為他們留下成長的影像
　一個人內在如果很少有美麗快樂的畫面，就很難有足夠的內在能量去克服生命的種種考驗。所以每次我都將他們出外的活動錄製起來，當我回返馬來西亞時，再將這些美好的影片放上臉書，希望他們不時的還可以通過影片回憶，這樣的連絡方式增加我們師生彼此的信任和瞭解。
有時在適當的時候真情告白一下，對學生是有鼓勵性效果的，我會分享我過去如何克服自己的缺點和惡習的過程給他們精神的支援。
青少年是很講義氣的，他們開始會為我著想。想要有表現給我看，有做錯事時馬上道歉承認，雖然長期累積下來的惡習不是即刻見效，至少有看到他們有在努力，心中就感到安慰了。
＊家長竟然成為我和孩子搏鬥的線民
　一位老師曾問我，看到學生和我相處不久，好像很在乎我所交代的工作，並且很擔心讓我知道他們的過失。回想起來，可能是我去了他們家訪問後獲來的效果吧！
除了已經離異的母親之外，很幸運的，所有的母親都非常積極配合，至於幾位父子關係本來就有衝突的父親，我的介入最初都顯得有些不自在，但畢竟還是憨厚的鄉下人，對我還是客客氣氣的，會邀請我到他們家中做客吃飯或小酌一杯。
在這個家家有高粱酒的家鄉中，邊喝酒邊談家庭教育和孩子的未來是別有一番樂趣的。每次家訪，我都儘量找出學生的優點，在他的父親面前特獎一番，讓他們父子都很有尊嚴，雖然有時要找他們的優點是很傷我的腦筋！
這時就會有一雙很感激的眼睛張望著我，我就望著感激的眼神，在他父親面前要他改掉某缺點等等等。學生就會一直說，好好好。家長就會覺得他的孩子會聽老師的話，就會一直說，老師拜托拜托！
如果是阿公阿嬤就會一直說，謝謝哦！謝謝老師疼愛我家乖孫。天底下的阿公阿嬤都是疼愛孫子的，但有一家的孫子真的有點被寵壞了！有時還會欺負父母！
不管如何，經過和學生家長「管教權的交接儀式」後，從此以後，事情就好辦了，家長成了我的線人，孩子在家有些甚麼風吹草動的芝麻小事，只要家長覺得嚴重或過度擔心，都會來電通報，那時我們就可以順便開導他的父母，把他們家的大事化小事，小事儘量化無事。這就是家庭輔導工作的要點，家長和學生都信任你，事情就成功了一半了!
至於學生呢？內心也會起了一些變化，為了不讓會欣賞他理解他的老師，用失望和挫折的眼神望回他，他會儘量改正自己的行為舉止。
＊其實他們都很想掙脫自己變大人
　親子關係的重整是我列入最當務之急的工作！因為僅靠校方在學校對學生的輔導，孩子回家後父母還是無法配合，依舊一開口都用責罵情緒化的語氣和孩子比高調，就會加劇親子關係的破裂。
試想，當孩子連家都不想回的時候，心靈上失去了一個可以靠岸的碼頭，就會成為了一位有父母的孤兒。
失去了家庭溫暖的遊子內在的焦慮和孤獨感會加深，於是經常和有同樣困境的同學聚在一起尋求心理的支持和溫暖，稱兄道弟的緊密關係和彼此認同，可以讓他們暫時減少內心的壓力。
此外，急於長大擺脫大人的管制成了他們首選目標，因此他們會想提早去工作也是想追求經濟獨立，擺脫向父母要錢時的束縛吧！
喝酒抽煙則是想快速成為成人的內心反射！一位半社會化不單純的學生，在一個單純的學校環境就會經常惹起一些不單純的麻煩，所以，學校的老師在教授學生課業及繁雜的校務工作之餘，面對這些來自家庭較複雜及學業挫折的學生，是很大的挑戰！
更嚴重的是，學生在學校無成就感，從小因好奇學成人抽煙或為了表示自己很屌，最終被煙癮控制了，每天在學校偷抽煙，讓自己活在躲躲藏藏畏縮自己的生命裡 ，這都深深影響他們建立自我正面能量的主因！
＊回來金門的腳步，從慢活到快活
　細觀他們的內心變化，偶爾他們良心之光閃過內心的時候自己也會很懊惱、無助和流淚，因此激發這些學生內在的良心之光，讓他們自己啟動正面能量，靠自己改正自己行為的工作，是我在金門陪伴他們時，在心理和精神上儘量給予的支持。
原本來金門是來慢活的，帶了他們之後，我的生活步調變成了快活，但是無論如何，當發覺學生明白老師的用心的時候，有些他們的言談和表現還是讓人很揪心的事！
一位學生一天和喝醉酒的家長起言語衝突，他氣沖沖說：我爸說你老師就只會帶我們去玩！都沒有教我們東西。那你覺得我有教你們東西嗎？我也很好奇想知道他的看法，學生說：有呀！你有教我東西，可是就是說不上來！
成人都說不上來我教的東西，小孩又如何說出來呢？為了讓他減少和父親的衝突，我要他改變自己對父親的看法！我說：你知道你父親肝臟有問題，身體多病，但還是努力去工地從事勞力的工作賺錢養家，你身為他的孩子，如果不能理解他，你覺得他會憂鬱、孤獨和挫折嗎？你覺得你的父親憂鬱挫折的時候，他有足夠的能力解除他的內在煩惱嗎？所以你無論如何要接納你父親，不要隨他的情緒起舞，你的父親是看你的表現來接納我的。他不接納我，我就沒有機會開導他呀！所以你要幫自己幫老師也幫你父親呀！
＊如果老師和爸爸打架，孩子要站在哪一邊？
家長心理上對我有所防衛，這是來自於一個身為人父對孩子家教挫折而想維護自尊的防禦心理，唯一能夠打破他這種防衛性就以敬重和真誠的心去啟開他的戒心！而且平日夫妻關係的衝突，他也很擔心孩子會透露給我聽，所以對我有一點小意見是可以理解的。我當然也會很心疼，孩子每次我要家訪時就會緊張萬分，深怕父親喝醉酒會得罪我，所以都要打電話回家再三確定他父親沒喝酒，才能去家訪。
另一位學生的情況比較誇張，一連三天不敢回家，說是怕被打，後來沒辦法了，他父親經由其他學生給他最後的通報，如果再不回家會打慘他！
凌晨一點我和他的班導師護送他回家，半途中，他還很驚恐的和幫他的同學討論說：萬一父親和他打起來，以老師七星螳螂拳和泰拳的功力，至少可以制伏他的父親吧？對方竟還回應說：老師應該是可以打贏的！
說得好像我成了他們的打手似的，也把他的父親形容得好像真的會無理起鬧的醉漢！讓我也精神為之一振，內心緊張了起來！
很難想像家長和老師打成一團的場面，一定會很難堪！但最終還是安全的把他送到家中，他父親還真的語帶警告說：不要以為帶老師回來我就不會打你。真是令人提心吊膽的一夜！
＊高粱飄香情況下的家庭教育
　就是想不通，同樣是喝酒，就有不同的狀況。
一位學生有天很高興的對我說，老師我今天可以晚一點回去，因為我父親今晚有喝酒。我疑惑的說：那你要早點回去，我擔心他和父親起衝突。他說不會，我父親只要喝了酒，就會變得很溫和，對我很好！哦！我還真為他高興呢！真是出乎我意料之外！
其中一位父親喝了酒更可愛，平時沈默寡言的就突然會和我談論很多話題，還會勸他老婆好好和孩子相處，不要太生氣！變得很幽默。
家訪就是這樣樂趣多，我也漸漸明白了，是個人酒品的問題，可和我們故鄉的金門高粱酒無關！
無論如何，在這個熱情的小鄉村，讓我的晚餐經常都有著落，熱心的家長會常叫我去他們家吃晚餐，所以東家吃完吃西家，學生都會調侃說我到他們家白吃白喝，我可是很不客氣的告訴他們說，現在你的父母是我的好朋友，既然你們是我好朋友的兒子 ，那你們小心哦，我是管定了！
以往，家長一聽到學校來的電話便神經繃緊如臨大敵，孩子回來自然還會再嘮叨詢問，孩子又怪學校老師，搞得師生和親子關係緊張，就是這樣的惡性循環關係，讓大家都活在不愉快的生活品質中。
這群善良的同鄉，在幸福島上應該是可以活得更幸福的。
＊說孩子是馬就是馬！說孩子是龍就是龍
　了解到有些父母為了生活三餐忙著工作 ，沒有足夠的資源來理解孩子的內心世界 ，親子關係原本是最深愛的變成了最傷害，和家長互動多了，可以感受到他們的無奈，金門是個小地方，左鄰右舍都是自己家族的人，在這個封閉型態的小鄉，孩子出了一些甚麼問題大家都會知道，父母的壓力和挫折，孩子也不是沒有感覺到，對他們父母都有很深的內疚，但這種彼此間說不出的傷感和理解，每每都被雙方的情緒衝動所淹沒！也曾發生學生和家長彼此指責對方的場面，自己就成了協調員、和平使者。
建議大家不要一直釘著孩子的缺點，找找他們的優點 ，孩子就自然表現給你看，因為你看到他，他就在乎你，你有理，他雖然無知生了你的氣，氣消之後，最後還會好好回報你！
如果一味責備他過去所犯的錯，不僅沒有任何幫忙，反而在強化他的負面價值，他會覺得我有改沒改你們都認我沒改，我的努力都是白費，挫折感會加深，因而就陷入更深的負面能量去。
＊其實他們都很善良，不願意看到媽媽流淚
　在平日生活中給予孩子適當的鼓勵，他們可是會永遠的記在心中！有次載他們去海邊，在車內聽到一位學生在說寧願他媽媽罵他的時候打他，這樣他還不會太痛苦。
如果是媽媽一邊罵一邊哭的情況，他的眼淚就會情不自禁流下來，其他的學生聽他一說馬上群起回應說他們也是如此。寧願被母親打罵，也不願看到母親無助的淚珠，然後大家不約而同的問我為甚麼會這樣？
我說，因為母子心連心，寧願讓母親打你們 ，不捨得她流淚，表示你們還有良心，可教也？我留意到他們彷彿找到知心朋友，都露出對我分析能力的欽佩神情！
＊家鄉教學洗禮的另一波
　我的這趟家鄉之旅還沒有劃下句點，因為成長需要時間，所以我還會有耐心的在等待,等待…。所謂教學相長，我個人在金門的日子收穫非常多，如果說前面這一班國中生是來磨練我心理層面的功課，那麼，後期接觸的另一班高中健美隊的學生，是來訓練我身體健康的機遇。在這兩班的學生身上，我看到了同樣的特質，看到了金門人一顆堅韌不拔，刻苦耐勞的精神和生命力，一個家鄉如果失去了魂魄失去了精神，遊子回來的時候，將如過客一樣，不帶走一片雲彩，沒留下一片情感，有如失去了碼頭的帆船，沒有了依靠，心靈失去了源頭，再多的豐功偉業也有遺憾！
金門的過去我來不及參與，現在的金門，我還有機會參與，至於金門的未來，將交由下一代參與，因此，關注這一代是所有愛護家鄉者的義務和責任…
很幸運的，家鄉有一群默默在教育奉獻自己生命的教育工作者，有機會和他們交流，從他們的精神中燃燒了我內在的志氣！因此我的金門夢正要開始，我深信另一場家鄉的盛宴在等待我細細的品嚐，因為這是一個有味道的故鄉！有魂魄的故鄉！
我也終於明白了，這是父親在天安之靈送給我最後的禮物-----金門夢。
李振龍簡介
馬來西亞華僑，金門古寧人
金寧中小學志工輔導老師
美國西華心靈術中文組專業講師（三之三）