小二課後班裡，隔代教養、單親的孩子為數不少，一整個下午，除了功課指導和才藝課程，我還得和這二十幾個小鬼鬥智，師生過招有輸有贏，經驗的累積漸漸讓我可以如如不動的面對學生的挑戰。
中午放學，課後班學生紛紛到教室。我總例行的提醒他們：認真完成功課的就可到角落玩或做自己的事，大部分學生是認真的埋首在書頁之間。
總是有一批留在原班教室訂正或補寫功課的孩子們姍姍來遲。他們一進門，其中幾個孩子來跟我說「老師，我們功課都在教室寫完了，我們老師也都改過了。」
我忙著看作業，邊回答著：「嗯，那先把聯絡簿跟寫好的功課拿給我再看一下。」許久，不見他們的動靜，原來已在位子上安靜的振筆直書。心喜一番，我的警覺應該讓其他孩子有了警惕之心。
幾週之後他們故技重施，在原教室補完功課，才一進門又開口：「老師，我們功課都寫完了，我們老師也改好了，功課都在她那裡了。」
我依樣隨意回答著：「我等下去跟你們老師確認。」不到半分鐘，幾個孩子靜靜走過來，搔搔頭說：「啊！老師我忘了，原來我還有幾樣功課還沒寫，我現在就去寫。」
一個月後，那幾個孩子很有自信、煞有其事的來跟我說：「老師，我的功課都寫完了，老師也改完，功課都交給老師，可是我們老師有事先離開學校了，妳找不到她喔！」
「這麼巧，我剛好有事要跟你們老師聯絡（拿出電話）……」，我還沒按鍵，那幾個孩子心虛的自首：「哦，老師對不起，是記錯了，應該還有幾樣還沒寫完。」
偶爾也有孩子一到教室就說功課沒帶，需回家再寫，我總笑笑：「我會幫妳影印今天的作業，也會寫在聯絡簿上提醒以後記得帶。」不到一分鐘，只聽得她喊著：「老師，我找到了，我現在要寫了。」
家庭結構改變，有些孩子回到家是不動筆的，學習動力低，總遊走在學習邊緣，說謊、逃避等僥倖的行為無奇不有，於是功課缺交、補寫，如此惡性循環；識破技倆的同時，也告訴他們，老師的陪伴與教導只是一個階段，只有他自己用誠實和負責的態度來面對生活和學習，才會有收穫與成長。
每次鬥智的同時，也為他們的學習態度擔憂。