孩子有完整家庭愛的澆溉，學習進步的步履是指日可待的。
翊芸是班上表現相當優秀的學生，一次平常考只考92分，在教室裡掉淚，回家時爸爸看了考卷在聯絡簿上幫她分析原因，聯絡簿寫下：「數學算錯的根源是粗心，已向翊芸叮嚀題目要看清楚再下筆，勿求快而會錯意。這學期沒上安親班，數學退步了，我會思考如何補救。」
班上學生，成績會進步，大多數是有上安親班或補習班。放學後到晚上8、9點這段時間，家長或正在加班賺錢，或是回家路上，等到家時，趕著吃飯睡覺，孩子的回家功課只是應卯的詢問，寫了沒？就在聯絡簿上簽下名，隔天回到教室時，發現學生根本沒做完整，老師再補救教學的話，往往耽誤下個學程，日積月累，退步是必然的結果。
若家長能補足家庭教育這塊，孩子在學校完整學習，在安親班補救，回到家時家長肯花時間，耐心陪伴孩子關注學校課業，三方面配合，孩子成績怎會退步？
家長，當你拖著疲憊身軀回到家那刻，是詢問孩子學習狀況？還是報紙一攤，電視一開自顧自的忙碌去？孩子和你之間，是否「礙」著一道牆？這時孩子的眼睛是在觀望的，會看大人的態度，決定作業的完成度，是完美還是敷衍？是疏漏還是精緻？長期的缺失，當然，會影響學習成效的。
期末，翊芸以班上第一名成績領取獎狀，證明有沒有上安親班並不重要，家長的家庭教育是關鍵一腳，親師密切聯繫將孩子的狀況讓老師獲得即時資訊，也是重要一環。在翊芸獲得新北市政府舉辦的「科普」教育徵文競賽前，時值暑假期間，家長會坐在書桌前，陪孩子理解文意繪製圖畫，結果獲得兩張特優的獎狀。家長特別在聯絡簿上寫著：「翊芸科普閱讀又拿到特優，除了欣喜外，要特別感謝老師的教導。」
透過聯絡簿表達感謝之意，學生也在看，除了課業，課外活動外，家庭教養逐漸在孩子心中滋長萌芽。懂得感恩，感謝一切，家庭的愛所產生的正向能量，終究回歸孩子身上。
仁筠是另一個例子，每當數學課時，無論我如何在台上費盡唇舌講解得口沫橫飛，她依舊睜著大眼睛看著你，到黑板書寫半天，計算式依舊列不出來，通知家長後，隔天再次詢問時，便會改善許多。那是媽媽在家裡費盡心力教導的。
有時學生是聽不懂老師的解說，回家時，媽媽耐著性用她所能理解的語言去教育，反而事半功倍，一下子就完全理解。有次，數學課教「時間的除法」，全班一下子就懂得計算方式，仁筠依舊露出慣有的「莫宰羊」表情，表示她不能理解。我便要求學生回家煎荷包蛋量時間，計算平均要費多久時間。隔天，根據學生的簡報內容發現，所有學生中，她是少數媽媽跟著一起進廚房的。媽媽在聯絡簿上寫著：「仁筠花了一分35秒煎好蛋，以5分鐘來除，可以煎3個，還剩15秒。」
接著家長進一步說明：「我還擺上餐盤，圍上圍巾，把蛋煎的香香的，和媽媽坐在餐桌上，拿起刀、叉，和媽媽你一口我一口的切著吃。吃完和媽媽一起完成的計算題。」仁筠也興奮的站在講台上用精心製作的簡報分享：「數學課好有滋味喔！而且，我跟媽媽一起研究題目，解出算法。」
在台上的簡報內容，照片呈現出仁筠在廚房圍上圍巾，握起鍋子小心翼翼的將煎好荷包蛋，在餐桌圓盤邊緣擺上一把刀子和一把叉子，然後是媽媽也坐在一旁，等著仁筠切下荷包蛋，接著媽媽一口，孩子一口的分食荷包蛋，並詳細說明計算方式，報告完畢時補充一句，感謝媽媽陪伴我做這麼有趣的作業。
在教室裡艱澀難懂的數學計算，在家裡媽媽和她在餐桌上輕易完成，你說，是荷包蛋的功勞？老師的教學策略？還是媽媽跟著握起鍋鏟的手？
如此用心，不保證成績能跟得上進度。仁筠在一次平常考只得28分，明顯是完全不懂得學習內容，便要求將分數寫在聯絡簿上，看看是否回家時能補上進度。隔天聯絡簿上寫著：「仁筠只要一次一次的進步與努力，一定可以成功的。我相信仁筠有家庭中完整的愛，在她失落時即時給予鼓勵，在她需要時隨時陪伴，真的可以成功，我相信！」
家長信任的愛，排除一切學習的障礙，我相信仁筠的表現會越來越好。
「一輛火車要從東開到西，需兩條軌才能使火車展開行動，這次六年一班的班刊得到『優等』的肯定，絕對不是偶然的。這如同火車能行駛都是有兩軌，一條是老師無私的付出指導，另一條是孩子們的用心費時而成就這一切，媽媽祝福你們更進步，也在此獻上家欣的父親及我最深的感謝。謝謝您老師，您的用心付出澆灌孩子們，使他們如今都綻放成為馨香之氣，帶給人驚喜。」家欣媽媽刻意夾張紙條給我。此時，家欣站在我身旁跟著讀出媽媽在聯絡簿上所寫的內容時，驕傲的神情表露無遺。那是除了教室裡老師的澆灌，家庭中爸爸和媽媽的扶持更是彰顯成效。
家欣自五年級起，擔任班刊總編輯，每天邀集稿件，核校文字，審閱圖片，樣樣親自為之，遇上困難便請教媽媽，隔天便交出一篇精采的「編者的話」。天天如此，月月不輟，學習不懈怠，媽媽也不放鬆，才有今日的佳績。
媽媽在家裡的默默付出卻不居功，特地寫篇文情並茂的感謝函答謝老師，家欣就在老師身旁一起閱讀著，也一起重溫媽媽的愛。
家庭的愛延伸到教室，讓老師感動，進而更愛護學生，家長發現了嗎？
遇到學習瓶頸，尤其需要家長成為老師和孩子間的潤滑劑。有次，孩子因為看到一同寫作的同學作品刊登在《國語日報》上，心中湧現酸楚的滋味，我便要家欣回家探討「寫作是為了什麼？」。隔天，家欣破涕為笑的拿聯絡簿上媽媽寫的話給我看：「親愛的老師，看見家欣又紅著臉述說，她在學校與老師之間的對話，我告訴她，聽要聽得明白，做要做得精準，老師告訴我們什麼是需要改變，絕不是老師責備我們，乃是要我們在舊的思想中，為我們注入新的想法，而這些想法是可以化為行動，成為我們在寫作中更進步的推動力。」
幸好，媽媽在家裡補足老師在課堂間中無法講清楚的意圖，畢竟教室裡有27個學生，家裡的孩子只有一個、兩個。多用愛心的家庭教育，是可以彌補學校教學的不足。
家庭的愛，對孩子的鼓勵是莫大無比的！接著媽媽又說：「我為她講解文章中不可缺的「起承轉合，在寫文章前先想好大綱，內容就不會偏離主題，大綱好似人身體的骨架，內容就如同身體的血肉，一篇文章的完成，就如同一個完整的人。」家欣媽媽宛如家庭教師般，將老師課堂上所缺失的教學，完整清楚的在書桌前補足，家庭的愛發揮到極致。難怪，家欣在圖書館展出班上詩會成員所做的詩作作品「蛇吞象」，那是根據《小王子》這本書的靈感而製作相當有創意的立體詩作。展覽期間，獲得觀看者極大的好評，頻頻在作品前流連駐足。媽媽還特地請假到校參觀。
當家欣驕傲的帶領媽媽參觀作品時，一掃以往的落寞神情，眼神散發自信的光彩。
家長可能沒想到您的「愛」，出現在家裡房間或是學校教室，對學生是排除「障礙」的最大力量，不管是心靈上學習上，都是喔！