故事摘要：
班上有位調皮的男生，成績普通並不傑出。某天，物理老師發下一艱深的試題，要同學當家庭作業，隔天上課時，每個同學幾乎都答不出來，可是卻只有那調皮的陳同學解出來了。
「陳某某，你老實說，這作業是不是你哥哥幫你做的呢？我知道你哥哥的物理很厲害。去年我教過他……」老師問。
「是我自己做的啊！老師你怎麼可以誣賴我呢？」
「少來，你少騙我啦！不是自己寫的，幹嘛硬是說是自己寫的呢？」老師站在台上嘲諷的說：「哎呀！你別再說謊了！你的程度我很了解，你不用騙我啦！」
當時我轉過頭，看到小陳低著頭，抿著嘴眼光閃著淚水，他沒有再回嘴，只是一直低著頭，假裝看著書，而他的眼淚也一顆顆的滴在課本上。聯考放榜後，爭氣的他考上台大物理系，當兵退伍後，他更留學美國，現在已拿到「物理學博士」的學位回國。
而我永遠忘不了在高中時他對我說的一句話：「那一題明明是我自己做對的，他(物理老師)幹嘛不相信我，還當眾嘲笑我、瞧不起我呢？以後，我的物理，一定要比他更厲害」。
省思回饋：
經國先生曾說：「失意時需要忍，得意時需要淡」。的確人都有失意，不順遂的時候，然而我更相信──「挫折，是每個人最好的禮物」 。
教師的身教、言教十分重要，尤其在面對學生時，教師的一言一語都會深深烙印在孩子的心裡，一定要謹言慎行，立足於多元智能觀點，適性教學，顧及個別差異，盡量避免質疑學生的能力，傷害孩子幼小的心靈。
在教育真實的現場，教師可以發現「家長」的力量亦是不容小覷，當學生在班上表現較為弱勢時，身為教師的我們一定是想盡辦法協助這樣的孩子，也跟家長盡全力溝通，「陪伴」是解決這樣孩子問題的關鍵，若是家長沒有時間配合，是否該想想辦法該如何改善這樣的情況，而不是當導師與家長溝通時，家長也只是敷衍地回答會陪伴，或是放任孩子在外遊蕩。當導師利用自己沒課時間進行補救教學時，孩子能有些許進步，一旦回歸家庭，孩子愛玩的個性又將所有學習成果「遺忘殆盡」，而家長非但不是感激，還認為導師不喜愛自己的孩子，在外以言語方式傷害老師的教學成就，相信這樣的挫敗經驗大家都不陌生，與家長交手到最後，也真的是「愛莫能助」，不勝唏噓。
此外，回頭檢視自己在教育一途的服務，也遇過不少挫折，像是被教育相關人員硬拗、刁難、無理要求，仍舊努力堅持、戰戰兢兢的奮鬥，我堅信成為優秀的教育人員，將是我一輩子最驕傲的事。
也因為自己的堅持與毅力，才能克服這麼多「挫折」的試煉，也更能同理他人面對失敗或被質疑時的低落心情，當自己在與人溝通協商對話時，認真傾聽、用心關懷、感其所感，陪伴他人走出低潮，因此，如果現在的挫折，能帶給你未來幸福，請忍受它。我相信「生命中的每個挫折、每個傷痛、每個打擊，都有它的意義」，與大家共勉之。