為了陪小一的孩子們寫回家作業──童話學習單，我在這段時間內，也真的讀起了不少的知名童話來；脫離國小生涯二十餘年了，這其間鮮少認真讀過童話，只依稀留有兒時的回憶──午夜十二點的玻璃鞋、說謊鼻子會變長、毒蘋果、魔鏡……，彷彿童年的影像，歷歷在目。
　　我特別喜歡看孩子們閱讀的模樣，那比寫國語、數學作業來得有趣。孩子們閱讀時，總喜歡隨興地坐或躺或盤腿或斜靠在地板上，那種柔適自得與悠遊自在，好像是孩子們一天中最快樂的時光。哪怕是躺著看書、哪怕是看著繪本而放聲大笑、哪怕是對著繪本自言自語，我都覺得，那是一種閱讀的享受！
　　在我陪他們讀童話的時候，我也喜歡孩子們朗朗出聲的樣子，有些咬字不清，有些「臭乳呆」、有些不顧注音的亂讀。他們會自編故事，特別是與小動物有關的，例如小章魚、大螞蟻、超大蚊子、迷你小恐龍，有時還會替他們取上小名呢！例如恐雀亮亮、長頸鹿阿怪、小狗普普，有時幾個小孩子就各自選定好自己的角色，劇本在大腦裡，接著就在我面前上演了起來； 這些超級演員，常逗得我們捧腹大笑。
　　這種出自孩子童心的表情、語言與肢體動作，都來自於課外讀物給他們美好的感受與天馬行空的想像呀！對我而言，原來這些幾乎就被拋在腦後的東西，竟然可以帶給我這麼大的滿足。看看自己書櫃裡的教育概論、教育心理學、學習共同體、翻轉教育、閱讀策略……等，每天面對的都是密密麻麻的教學書籍、令人案牘勞形的公文、永遠填寫不完的表格、林林總總處理不完的師生問題，哎！我不禁讚嘆一聲：「童年真好！」因為童年的時候，有最歡樂的時光，有最無憂無慮的問題，有最童趣的書籍呀！
　　其實，我也不是繪本專家，也不是說故事專家；但我總期許自己，可以陪孩子一起讀童話。我喜歡閱讀童話的那種氛圍，我也常常置身其中，好像就圍繞在一群動物、一群魔法之中。對於繪本，我懂得不多，但我總愛和孩子一起編故事，一起用我的生活經驗，與他們互動。往往，說著說著，我也大笑，孩子也大笑，我們就在這種很輕鬆的氛圍裡，達到了親子互動或是師生互動。
　　讀了一些童話之後，我也開始幻想：如果可以像愛麗絲一樣不斷地在夢中探險，那該有多好！如果可以像小矮人一樣，天天找好朋友聚會狂歡，那多麼愜意？如果可以像青蛙王子一樣，英俊體貼善良，那又多令人稱羨；如果可以有魔豆的話，將能帶我們一窺天空的秘密；如果可以有小王子的善良、智慧與童真，那可以為工作紓解多大的煩惱憂愁呀！
　　幾年前，有一隻可愛悄皮的黃色小鴨，就在台灣亮相；當時，我看著她，好像我就在閱讀繪本一樣；我也想著，進入職場後，就很少有放鬆、童真了，但我們突然好像在黃色小鴨的肚子裡，或是在繪本的世界裡，把自己想成小孩子，回歸到沒有壓力的年代。現代人，又忙又茫又盲，我們幾乎沒有時間好好靜下心來閱讀童話；我們的書架上，盡是教育專長，也常逼得我們變得更緊張、更有壓力；也許是我們身為成人，總覺得，繪本是一種極為幼稚的教材。
　　我也常和孩子們，在國語課本的插畫裡，一起來找尋想像的世界。一張圖，一篇故事，一張圖，一場互動。插畫其實就是繪本或童話裡最重要的元素，透過這些沒有答案又天馬行空的想像，我們可以任意遨遊於童話的天堂裡，愛怎麼說，就怎麼說；愛怎麼編，就怎麼編。童話，顧名思議，就是兒童說話，是一種兒童的語言，我何其有幸，也充滿童真，有機會和一群小一的孩子們閱讀童話。
我親愛的孩子們！你們有浪漫的童話可以閱讀是多棒的一件事！你們有這麼美麗又優質的故事可以欣賞，是何其幸福珍貴呀！我告訴自己，在生活中如果遇到困難，也要像童話裡的情節一般，靠智慧來解決，遇到壓力時，也要想想那些可愛到了極點的小動物、植物、插畫、對白，讓他們帶我飛翔，忘卻煩憂；讓他們賜給我寶藏，尋找出口。
　　孩子們，我們一起來讀童話吧！