作為國中老師，少不得要「暫時保管」學生在上課時偷看的課外讀物，如果收到的是金庸小說，我當天放學時一定還給學生，告訴他喜愛閱讀是好事，只要別在課堂上看就好；如果收到的是輕小說，我往往就要推薦他看金庸小說。
本來，拿輕小說和金庸小說做一比較，實是對金學的大不敬，但偏偏不少國中小毛頭認為輕小說比金庸小說更好看。輕小說的內容，文字淺白、怪力亂神也就罷了，十之八九還是少年不宜的情色書寫，實在毫無營養。金庸小說則不然，其文字典雅精鍊，時而引用詩詞、掌故，故事以中國的歷史地理為背景，情節寓含處世之道、人生哲理。而且在情愛描寫上，極為節制，父母師長可以放心讓學子閱讀。
根據我的帶班經驗，七年級的學生看金庸小說，大多沒看兩頁就廢書而嘆，說看不懂。但經過一年的國中教育，再看金庸小說時，突然就發現看懂了，而且小說中的許多用詞(如：成語、謙辭、敬稱等)、朝代名、人名、地名，都與教科書上的知識互為印證，讀了小說後更加深印象，八年級通常是金庸小說在班上蔚為流行的時期，許多學生都曾告訴我：他們在考試時遇到難題，想到金庸小說中的某一句話或某一情節，因此答對了。至於寫作能力的提升，那是潛移默化，一定會的，上九年級後，面對升學壓力，通常家長就禁止他們看小說了，卻往往禁不了他們滑手機、玩電腦。我倒覺得與其如此，倒不如讓他們看金庸小說啊！
國中生最喜歡的金庸小說人物是誰呢？我原以為，《鹿鼎記》中到處吃得開的人生勝利組韋小寶，應該是最討喜的角色了，沒想到《射鵰英雄傳》中的郭靖才是他們心目中的首選，原來韋小寶雖然機靈有趣，但武功太弱，無法引起國中生英雄式的崇拜；而郭靖原本資質駑鈍，卻屢逢奇遇，功力一次又一次地大躍進，成為武功蓋世的一代大俠，這樣強大的角色才是國中生傾慕、嚮往的對象。
本來，郭靖這角色非常勵志，很適合國中生取法，但許多學生只艷羨郭靖的好運，沒看到他做過的努力。他們以為自己就像早年的郭靖般，遇上的都是「江南六怪」般只知嚴管勤教的老師，而沒有遇上如馬鈺道長、洪七公、周伯通這樣能讓學生事半功倍、突飛猛進的明師指點，所以學習表現才不盡理想。如果這觀念沒有導正，不但無法如郭靖般邁向成功，倒很可能像楊康般，因羨慕、嫉妒郭靖而產生怨天尤人的心理，走上旁門左道、邪路歪途啊！
郭靖的啟蒙師父共有六位，號稱「江南六怪」，個個武藝高強，對郭靖傳授督促不懈，然而郭靖記憶力差、理解力低，他「絕非聰明穎悟之人，較之常人實更駑鈍了三分」，「連中人之資都還夠不上」，因此教學成效乍看甚差：「教得十招，往往學不到一招」，但郭靖的學習態度極佳，「他學武的法門，向來便是『人家練一朝，我就練十天』」，如此十年下來，「熟能生巧是生不出的，熟極而流卻也差相彷彿。」「所教的紮根基本功夫，他一板一眼的照做，練得甚是堅實。」其後他遇到馬鈺道長、洪七公、周伯通等人，皆稱他拳腳雖不靈巧，但根柢渾厚、練功勤奮、做人踏實，因此願意傾囊相授。若沒有十年來江南六怪的嚴教不輟、郭靖的苦練不怠，打下了深厚的基礎，日後縱有名師奇遇，也是枉然，正所謂「機會是留給準備好的人」啊！
相反的，楊康雖然記性好、悟性高，卻好高騖遠，只想躐等速成，他不肯跟著丘處機道長好好練基本功，而向梅超風學了陰毒的「九陰白骨爪」和「摧心掌」，武藝雖然一時高於同儕，其後卻難再有長進。楊康見愚笨老實的郭靖一再遇到貴人相助、名師傳授，便心生不滿，覺得天道不公、世人偏心，卻從來沒反省自己，真是「聰明反被聰明誤」啊！
若學生有楊康的聰明伶俐、又有郭靖的苦練精神和正直人品，那老師當然再歡喜不過，但這樣的學生畢竟鳳毛麟角。有句話說：「得天下英才而教之，一樂也」，但如果是像楊康那樣不肯用功、品行又差的「英才」，對老師來說恐怕非但無樂、反增煩惱；而如果是像郭靖那樣可愛又用功的「蠢材」，教起來雖然辛苦，但想必是倍感欣慰的。所以，相較之下，我寧可學生像郭靖這樣帶點傻勁、踏實用功，而不要像楊康那樣耍小聰明、專走捷徑，卻沒打好基礎，最後一事無成。同學們喜歡郭靖這個角色，別只知道為他的好運奇遇拍案叫絕，更要學習他老老實實的做人做事才好哇！