端午後某日，外頭的溫度明顯升高，夏季型炎熱的天氣讓人有點吃不消。此刻賢庵國小的自然科教室裡，有一堂藝文深耕的教學觀摩課正在進行，一群三年級的學生正聚精會神，特別賣力的根據剛剛我給他們示範的要領，紛紛用手中那支長流毛筆，使勁的畫下浮現在他們腦海裡，那和「紅花滿樹」相關聯的各種想像。
有人以濃黑的墨色，表現樹幹的粗硬與厚重。有的以輕快的筆線，帶著鹿角枝由粗到細的概念，不斷的隨意揮筆。有的已開始點花，當筆頭上的紅橙、紅紫或橙黃色彩，被密密麻麻的點在潔白的宣紙上，那有趣多變的色澤圖案頓然呈現時，孩子的心應該也起了一些波瀾吧！有的正在聚精會神的畫著嬉戲追逐於枝枒間的鳥兒，說是盛開的花朵會招來飛禽，能這樣想像的孩子心思自是細膩的。這當中也有叫苦連天的，明明畫得不壞，嘴上卻一直叨唸著不會畫或到底要怎麼畫？為了增強孩子的信心，我會握住他們的小手，在畫紙上開個頭，並附在孩子的耳邊小聲的交代一些要領，幾句話之後，孩子竟也都能若有所悟，不再畏怯了。就在我忙著看這顧那的當下，有人喊說：「老師我畫好了。」對這些動作迅速的人，我還得再檢視一番，待一切OK後，還要他們在畫的空白處用毛筆寫上姓名，這樣才算大功告成呢。
接下來我便得將這剛出爐的畫作貼到黑板上，剛開始的三、五張還不感覺如何，但當單調的大黑板漸漸被孩子活潑的圖畫填滿時，情況便有些不同了，原先那了無生趣的暗墨綠色的黑板，忽然間便「亮」了起來。黑板上那一張張多變的畫面，繽紛的墨彩，豐富的想像和率真的童趣，一下子便吸引住大家的目光，不只孩子看得歡喜，連站在周遭來評鑑「藝文深耕」課程的委員們，也跟著感染了這愉快的氛圍。此時設計家王士朝委員指著黑板說，幾張老師的示範稿最好不要和學生的擺在一起，這樣可以讓孩子的畫，看起來更單純，更整齊一致。這時一直站在教室後頭的肅健校長，也情不自禁的上前說了兩句：「小朋友的這張水墨，畫得真是有趣極了！墨彩繽紛亮麗不說，最難能可貴的是你們的那一份天真無邪的童心，已經藉由這次的學習而躍然紙上。」校長才剛說完，孩子便迫不及待的搶著發言，看著自己的畫被貼在黑板上，誰能不心花怒放？接下來的這些童言童語，便不難見到孩子的興奮之情：「我只是隨意的亂點著飛舞的花兒，怎麼就成了一張畫？」「我也是，只是毫無頭緒的用毛筆蘸墨去塗塗抹抹，然後老師要我將筆線去不斷擴充揮灑，沒多久一棵枝幹繁茂的大樹便出現了。」「起先我不敢畫飛鳥，但老師提示我說鳥有頭、有尖嘴和尾巴翅膀，我照著做了，就這樣畫出兩隻超好笑的鳥兒。」「上過這堂課後，我知道如何用毛筆來畫圖了，也不再害怕了，真是太好玩了。」
是的，對孩子來說，「好玩與否」正是他們學習效果好壞的一大關鍵呢？
就如同今年四、五月間，木棉花正開遍了金城後浦的幾條大馬路，彼時總兵署後院的那棵百年老木棉樹，更像是戴著一頂火紅的大花傘，引來了各種不同種類的飛禽，啁啾出一樹美妙多變的曲調，當然也招徠大批遊客前來駐足。此時賢庵國小教學組長張老師來電同我商量，說學校申請的藝文深耕課程，除了教導學生寫書法之外，也希望我能帶學童用毛筆畫畫，體會一下水墨畫的奧妙，當時我毫不猶豫的便一口答應，對我來說不管是自己用毛筆作畫或教人畫，都是一件最快樂不過的事了，又何樂而不為呢？而眼前這木棉盛放的情景，正好給了我一個最好的「時令教材」，好啦，就來畫一次木棉花開的水墨畫吧！
教學之前，我大致構思了一下，最後決定採取以「花鳥畫」的形式來引導學童認識水墨。上課當天，我特地騎著機車繞過浯江溪口那條種滿木棉行道樹的大馬路，在莒光樓正前方的那段路上，撿拾了幾朵剛掉落的花兒，心想觀察是學畫的第一步，這幾朵鮮豔的花，待會將會是激發孩童想像力的媒介呢？上課鐘響，走進教室的學童看到桌上擺設的文具和平日寫書法很不一樣，都露出詫異的眼神。當我宣布今日要上水墨畫時，孩子更如同丈二金剛摸不著頭緒了，我知道對三年級的孩子來說，水墨應是一門挺陌生的課程吧！但陌生不打緊，只要有機會親近，所謂一回生二回熟，再陌生的事也都會漸漸變得熟悉的，更何況這群孩子已經寫過好幾回的書法，對他們來說用筆蘸墨一事早已不成問題。
我當然知道想在短短一節40分鐘的課程裡，要去完成一張水墨畫自是不容易的，故而這回我特別採用「花鳥」形式的畫法，心想只要在潔白宣紙上，先塞上幾朵大紅花，這張畫便可立於不敗之地了，這種如同攝影術，將焦距拉近的「特寫」手法，應該可以克服時間上的壓力吧？為了爭取時效，我得快速的向學童分析解說手上的這朵大紅花，包括它有幾個花瓣，花瓣中間圍著的花蕊，花瓣的色彩，花蒂的位置以及它是如何生在枝幹上的種種問題。解說完畢，接下來就是現場示範了，我先用毛筆蘸滿色彩，畫了一朵接一朵的大紅花，作畫當中我還要一邊提醒學童留意花的大小、疏密和色調的變化。接著示範枝條，邊畫還得邊強調枝條要有粗、細、乾、濕的變化，前後的空間搭配以及花朵如何穩當的生長在枝條上種種問題。
有了這親眼目睹老師示範的經驗，回到座位上的學生可一點都不怯弱了！只見大多數的孩子都能毫不顧忌的信筆揮寫，不管畫出來的花朵是肥是瘦，是大是小，但那可愛的模樣，任誰看了都會喜歡的。本來我還想在學生作畫的時候，提出一些「要領指南」，但看到全神貫注的他們，竟然都能畫出各顯姿態，生動活潑的木棉花圖時。那一刻讓我忽然領略到，指導兒童畫最好的方法就是順著孩子的天性，一切任其自然，過多的干預往往只是畫蛇添足而已。下課之前，這批生動的畫必然是要張貼在黑板上的，我又得抓緊這最後的幾分鐘，把孩子畫作上的優點大事的宣揚一番，從孩子笑容滿面的臉龐，我知道他們是真正的喜歡這堂課的。
原先很長的一段時間裡，我一直在地區推展兒童書法，自2010年杭州中國美術學院習畫歸來，承蒙幾所學校的厚愛，讓我有機會再走進校園，藉著藝文深耕的課程，引領孩子學習書法也認識水墨，使那些接觸過我的孩童，不只能用毛筆寫字也能用它來作畫，看到孩子能夠這麼認真、快樂的同我一起學習，心中頗感欣慰，這點或許就是我教學上最大的回報吧。