就讀大一時，本班班刊尚以打字蠟紙書寫，而後手工油印，班上學藝兼主編要我擔任美工、負責設計插圖刊頭，在同學謙讓之下，只好濫竽充數、勉為其難應允，任教「公民教育」教授陳光輝恩師，在接到本班班刊後，竟然當眾誇我有藝術天分，讓我受寵若驚、頓時羞赧耳赤，完全不敢置信，想必是老師錯愛了！「一本班刊」從此結下師生不解之緣。
真的是「緣分」使然，老師接「二」連「三」擔任本班大二、大三兩年的導師，見面的機會更多了！大二時，老師帶領系裡學生參觀臺北「芝山巖」，老師要我抄下碑文，既是碑文，回校後便嘗試以在「述美」跟陳諸葛同學學的一點隸書皮毛，全文以極不成熟的隸書體手工繕寫油印給系裡同學，實在「見笑」於人，所幸同學似乎也「毋甘嫌」。
大三時有「公民教材教法」必修課，老師為求突破與創新，要我去學裱褙，以期應用於裱褙圖片、圖表等教具，當年師大周邊的裱褙店就有好幾家，我常藉故去跟裱褙師傅聊天，一面問長問短，一面「偷學」，且要常換店家師傅，以免被起疑心，學了一陣子之後，總算學到一點入門技巧。然而光有技巧仍嫌不足，也講不出所以然來，乃開始閱讀裱褙方面的書籍刊物，才知也是一門學問。為讓系裡同學能在教材教法上應用裱褙藝術，老師要我發表文章，一篇難登大雅的〈裱褙教具的理論與製作〉就在系刊「獻醜」了！
未畢業之前，老師每在上教材教法課時，要我一面指導系內學生裱褙，先教乾裱再教濕裱，老師向來公私分明，絕不讓我「做白工」，當天晚上一定請我至府上用膳、並送我珍貴書籍，雖說「有事，弟子服其勞」，此乃天經地義，然而即使我再三推辭，也無法婉拒老師的盛情與美意！
畢業前夕，正為分發學校選填志願傷透腦筋，老師深知學生之苦，竟主動為我推薦學校：「板橋重慶國中校長是我學妹，辦學認真、績效卓著」，要我帶著推薦函及大學成績單拜訪校長，校長說：「陳教授介紹的學生都很優秀，你是分發臺北縣成績最高者，我願為你報缺，但你一定要來。」我說：「校長為我報缺，已感激不盡，豈可失信變卦」，也因此與重慶國中結緣。
民國67年，本校舉辦全縣性公民科教學研討會，指導教授當然非老師莫屬，本校由二位老師擔任教學觀摩，一位是我，另位是方學姊，來自全縣公私立中學教師近百人，環坐教室周邊，個個凝神諦聽，令我膽顫心驚，在專題演講時段中，老師要我演示乾裱、溼裱製作過程，並在現場展示一系列的成品，在老師妥善的指導安排下，掌聲如雷、佳評如潮。
每當需要指導學弟妹班級裱褙教具時，老師便打電話來向校長「借人」，我便義不容辭地回母校。另外母校張霄亭教授是我大三時「視聽教育」課老師，張老師在華視「空中教學」節目任教，老師也特別推薦我上電視教裱褙教具，此生能上電視教學，也是恩師促成。
最巧的一次是老師要我回母校「中等學校教師研習中心」教一班在職教師進修班裱褙，當老師在臺上解說時，我一直注意臺下一位似曾相識的老師，藉著下課時間前往請教，果然是我讀金門金城國中的教務主任、也是我的地理老師──梁炎光恩師，時任苗栗造橋國中教師，他鄉遇恩師，人生一大幸，陳老師知情後要我將現場這幅加裝軸桿軸頭、畫貼繩圈、花紙裝飾後完整呈獻梁老師，師生相會，相談甚歡。
民國80年，老師向教育部推薦我擔任國中公民科課程標準（今稱課程綱要）修訂委員，由毛高文部長頒發聘書，老師兼任召集人，委員計有15位，其中二位國中教師代表（另一位是大學同班韓青菊），二位國中校長代表（北、高各一位），其餘為本系教授及專家學者組成，每次開會，均報公假、且發出席費，在最後全國分區座談會階段，本擬派我擔任東區（花、東）座談會負責人，我面有難色、告訴老師難處，老師二話不說，立即答應：「好的！東區我去，北區你去。」待課程標準修訂告一段落，老師又推薦我編寫教科書、教師手冊及擔任「教育部人文及社會科學教育指導委員會」委員，且已接到聘書，我以學校課務繁重、擔心耽誤教學為由向老師稟明，老師廟堂之量，也不勉強，要我立即退回聘書。每想老師這麼抬舉我、處處提拔我、給我磨練機會，豈料「朽木不可雕也」，一一被我婉拒，真是「大逆不道」。
畢業數十年，如今回想老師教學，聲如洪鐘、鏗鏘有力，學識淵博、幽默風趣，尤其特殊的鄉音──「公民教『幼』（育）」、「『魄』（拍）電影」，尖銳的腔調常成學生模仿秀。雖然事隔久遠，仍歷歷在目，深深烙印在我心中。
眾所周知，大學生佩服的教授並不多，只有真才實學者才能讓學生心悅誠服，老師即是一位學者型的教授，真正下功夫做學問，每天上完課後，不是回家，而是走進研究室，孜孜矻矻、鑽研精深，連晚餐都是師母親自送來的愛心便當，直到校舍熄燈「打烊」，老師才真正下班回家。曾有外系學生見到老師在關樓下鐵門，還問老師是否校舍管理員，老師也幽他一默：「我只是這棟大樓的管理員。」勤奮如此，讓我想起唐朝韓愈《進學解》：「焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年」，正是老師的寫照，老師以研究室為家，韋編三絕，不僅是學生的最佳典範，也讓學生汗顏！
《禮記．學記》：「學，然後知不足；教，然後知困。」因而老師常提醒學生：「一位老師如果幾年不進修，將會落伍」，誠然，時代的巨輪不停向前推移，知識的演進不斷推陳出新，而老師所教的學生都是未來中學教師。老師說：「自學生時代起，便養成每天閱報讀社論的習慣」，無怪乎老師文采不凡、識見卓越，應是長年累積的功力。因此，老師要我們時時吸收新知，讀報剪報，並印製專用剪貼紙，真是用心良苦！許多學生日後養成剪報習慣，應該感謝恩師。
畢業以後，老師仍一如往昔，時常來電關懷學生生活，也常找畢業學生閒話家常，學長鄧毓浩教授、本班韓青菊、林珠同學和我，與老師、師母聚餐數次，都是老師堅持買單。直到後來，老師只要來電邀約，我便藉故推辭，實在是不能讓老師一再破費。
長年以來，年底固定寫張賀年卡向老師拜年，寥寥數語，卻換來老師的諄諄之言，「讀書破萬卷」的老師，真是「下筆如有神」，老師的用心，隨處可見；老師的文采，躍然紙上，不論是聊天或書信，令我獲益良多。
老師近年行動不便，又住四樓公寓，但依然好學不倦，常來電指導，一談近小時。記得某日，聯合報刊出一篇臺大教授薛承泰（前福建省主席）大作，老師立即來電：「這篇寫得好，看了沒？」老師的治學精神，正如孔子所言：「學如不及，猶恐失之。」每隔一陣子便以掛號寄來老師新著，我也回贈拙著「浯島情懷」三冊，懇請老師賜正，老師閱後建議我研究金門民俗及社會變遷，並說：「人的腦力可以寫到八十歲，不要中斷、不要懈怠！」老師終生學習、積極進取的精神，實令學生嘆服！
今年三月，五位大學同學及學長鄧教授相邀拜訪老師，我們先在餐廳午餐，於下午時分抵達老師府邸，老師與師母早已切好水果、備好資料，盛裝歡迎我們，見到老師除行動不便外，精神矍鑠、記憶驚人，前塵往事，歷歷如繪。能再度親聆老師「上課」，彷彿時光倒流，並贈送每人珍貴禮品及去年二月出版的《陳光輝教授著作目錄》，犖犖大者，殊為可觀，著作等身，嘆為觀止！
詎料今年八月初，頃接桃園永豐高中退休校長韓青菊同學來電：「陳老師上個月28日走了！你知道嗎？」晴天霹靂，無法接受。然而韓同學嚴正的口吻，實不容置疑。一代學者就此隕落，一輩子的恩師就此永別，深感惋惜與不捨！
老師生前謙遜，身後依然低調──不發訃聞、懇辭花圈、賻儀，然而經由系裡教授、學生的互報訊息，公祭當日，不僅座無虛席，又加三排折疊椅，足見師友學生對老師的敬仰與感念！在儀式中，老師長公子追憶父親，數度哽咽！同窗好友李行名導演及學生張教授代表系裡致詞：追憶老師生前種種，情節感人肺腑，現場無不動容！
「一日為師，終生為父」，老師不僅是我大學及研究所課程內的恩師，也是指導我一生的恩人貴人，時時提攜我、處處寬容我，師生結緣持續數十年，師恩浩蕩，如山似海，如今失去了指引方向的明燈，缺少了暮鼓晨鐘的叮嚀，令我方寸失據、悲慟不已！