早晨進教室，老鼠籠裡有隻色彩鮮豔的八色鳥，正拍擊翅膀死命掙扎。早到的學生立刻抓出，清洗籠子，取出早餐的餅乾，拿杯子裝清水給牠止渴，再削削蘋果餵養。
陸續進門的學生們，紛紛圍觀並七嘴八舌討論起：「老師，把牠留下來當寵物餵養，好不好？」最近才遠離失去貓悲傷的小銘提議。
「當班上的吉祥鳥啦！運動會競賽會帶來好運喔！」小捷興奮期待。去年運動會吉祥物恐龍只是圖案。現在是活蹦亂跳的生命！「放了牠吧！」小瑄提議。只有幾個女生贊同。發覺，學生對其他的生命不尊重。平日養鳥、養貓、養狗只是以好玩心態當寵物玩，不懂愛護小生命。
心想：若換做是「自己」被囚困，感受應該不同吧！決定以「同理心」作為生命教育的主軸，以「假如我是籠子裡的八色鳥」為題，上堂作文課。
鳥籠擺在講台前讓學生觀察，以鳥的觀點看著籠外圍觀的人群，寫出失去自由感受。首先，要觀察鳥籠的侷促空間，和牠活蹦亂跳的身影做對比，失去自由的感覺就鮮明了！
「困在這陌生狹窄的角落出不去，想哭卻流不出淚！」小瑄邊看鐵籠寫下；「望著湛藍天空，想起溫暖的家，爸爸媽媽在餐桌上等著，空有翅膀又有什麼用呢？」小菱字裡行間透露絕望；「媽咪！爸比！好想你們喔，會不會永遠看不到你們慈祥的臉孔？」小璇語氣充滿沮喪！
在要同學觀察彩豔的羽毛，跟窗外的籃天做聯想，「不能飛回家去」的無奈心境就鮮明了！
連原先把主張留下來當班鳥的小銘寫道：「現在找不到家人，還被關在牢裡，眼前的食物不知有沒有下毒？好想回家吃媽媽準備的晚餐。」
「把牠放了吧！」小薇停筆說出小鳥心聲，也是自己的心意。
用鳥的觀點，想像自己被關起來的恐懼，就會感同身受。
「八色鳥」該如何處置？大家一致舉手同意「放了牠」。走出教室，抬轎似的前後扶持籠子，到操場大樹下。從籠子輕輕抓出來捧在手心上，有人不捨的摸摸牠的頭，有人嘴巴湊近提醒「小心！慢慢飛喔！」只見蹦跳兩下後翅膀一振，竄進濃密枝叢中，徘徊幾下後往天空飛去。
「再見」道別聲此起彼落，全班揮揮手不忘叮嚀：「趕快回家哦！」
天，正藍，白雲飄飄。八色鳥身影在陽光照耀下輕快飛翔，真是漂亮！