就我個人來說，民國六十六年，是極為關鍵的一年，這一年，我決定到中正國小資優班任教，此後，我的人生觸鬚更廣、關懷面與接觸面擴增，更重要的是，我的教育生涯更顯多采多姿，而成人之美的推手就是—陳昆乾老校長。
　 那一年，他領航金門最大的小學—金城（中正）國小，學年伊始，因新增一資優班，公開招考兩位老師，我在十九名應考者中，倖獲第二名，校長在審慎徵詢資深同仁意見後，拍板決定錄用我，理由是我除能勝任日常教學外，可額外教授學生作文及桌球，彌補資優班，甚至是學校人才的不足。
　 進中正後，有一次聽同仁聊天，才知曉那臨門一腳，竟是老校長在聽了一位年輕同仁意見後，覺得我的人品與學識足以信任，從此，開啟我在城廂九年的粉筆生涯。
　 說實在的，一進中正，我就被校長凡事「走在教育的浪尖上」、「開教育風氣之先」的作為給震撼到，而其中的關鍵人物，自然就是陳昆乾校長了。
　 記得，他每天都很早到校，看到學生，總微笑地打招呼，他喜歡站在後門內側，觀察學生行為，如發現不良行為，都和顏悅色勸導，學生在耳濡目染下，都能養成守禮重節的習慣。他主持會議，要言不繁，裁決明快，如三處主任回覆過的問題，他都表尊重，只是在主席結論時，做重點提示。
　 我印象最深的是民國六十八年，在一次因應中美斷交的會議上，他所作的提示：「請各位同仁專心、安心教學，我們相信政府已做了萬全準備，勿恃敵之不來，恃吾有以待之」，那次會議，他的堅毅與沉著，對安定同仁及學生的信心，起了非常大的作用。
　 其後，他因表現優異耀眼，被拔擢為文教科（教育局前身）督學，能一本堅毅與沉著的精神，為金門教育爭取權益，其中一項是他向台北師專，力請並促成在金門開設暑期部金門分班，此舉，對提升金門國小師資素質，貢獻良多，難怪到目前為止，仍令人津津樂道。
　 當年中正國小的教學團隊，是金門首屈一指的，校長素重基層教師教學能力，故舉凡美勞、音樂、體育、速讀等教學，他都開風氣之先，當年擔綱演出的老師，如林成族、林家煌，陳清木、林佳麗等都是一時之選，學校常舉辦全校性教學觀摩，每次觀摩，校長總全程督課，他常勉勵同仁觀摩他人長處，以補自己之不足，日積月累下來，同仁的教育新知與教學技巧，皆如虎添翼、大幅精進。
　 校長更重視同仁進修，時常舉辦閱讀心得寫作比賽，作文高手如李增椿、楊水河、許永鎮、洪巧女等師，常是上台領獎的秀出者。我加入團隊後，校長素知我寫作實力，常鼓勵我寫作投稿，當年我住校，一有作品見報被他看到，總慰勉有加，勉我百尺竿頭，更進一步。
　 其實，校長才是真正的寫作高手，他在學生時代，即常有作品刊登報章雜誌，只是自出掌中正後，平時因校務繁忙，寫作時間相對壓縮，但需他拿出壓箱寶時，他的能耐依然備受肯定、寶刀未老。
　 值得一提的是，當年校長以廿八歲英年，出掌新成立的莒光國小校長，此則新聞，我是在村子裡的閱報欄上看到的，只是校長守口如瓶，好漢不提當年勇，但許多老同仁，卻都記憶如新。
　 民國六十六年的十一月一日，校長請我擔任女生桌球隊教練，到十二月四日，我率隊參加金門「中小學桌球錦標賽」，那次賽事，學校一舉勇奪團體亞軍和個人的第一、第二和第六名，比賽期間，校長一有空，樂得金城和山外兩頭跑，給選手加油打氣，選手個個大受鼓舞，將士用命，才能創此佳績。
　 比賽那天，由於風沙很大，中正校旗被吹倒在地，我看到了，就順勢把它扶正插直，不意此舉被校長親眼目睹，次日的升旗典禮時，校長特別表彰我的善行，讓我覺得他重視小事，故能成就大事，他的肯定與重視，實在是凝聚同仁向心最有力的後盾。
　 校長的執行魄力和管考能力，在教育界更是出名，在他的記事本上，總記載著密密麻麻的文字，隨時提醒自己日常行事，且總是有條不紊，他批閱公文，愛用黑色簽字筆，因字體稍潦草，同仁每需聚精會神，才能心領神會。他整理文案的功夫，尤令人激賞，重要文件資料，常請蔡錦海老師以鋼筆工整書寫，校長是公認的書法行家，但對蔡師的硬筆書法，卻總是情有獨鍾。
　 校長閒暇時，除閱讀寫作，也喜歡收集古董和栽培盆景，他的興趣是多方面的，做甚麼，像什麼，這一點修為與執著，很令人敬佩，其成功祕訣，想必除了興趣，更需要持久不變的恆毅。
　 民國六十八年，我成婚那年，他親筆書寫「鸞鳳和鳴」賀軸送我，當時他一看到內人名字，就說她是自己在柏村國小教過的學生，我返家後，好奇的問過內人，內人直說沒錯。其秀整的書法功力與驚人的記憶力，同樣令人艷羨。
　 我在述美國小擔任校長時，有一天，接到一通神秘電話，細聽之下，原來是老校長打來的，他說不久前回金門，聽老同事說我出任校長，很為我高興，特別來電鼓勵，那次通話，相談甚歡，從此，我對老校長的敬重，又更深一層了。
　 後來，我轉任柏村國小校長，有一次，他返金開會，特地在百忙中抽空到學校看我，要我陪他到當年他住過的宿舍懷舊，我們在升旗台前合影留念。他返台後，還專程郵寄書法專集和畫冊給我，其念舊之情，尤令人深深感動。
　 我遷居山外後，進一步了解我們之間，不僅僅是長官與部屬，更有很親近的宗族關係，依輩分來說，他是下坑開基祖陳六郎的第廿五世裔孫，而我是廿九世，我得喚他一聲「叔曾祖」，但他總謙虛地要我稱他「老校長」即可。
　 近年來，金門這個小地方，興起一股撰寫村史的熱潮，他說我住山外的時間比他久，鼓勵我接下寫村史的棒子，我推說自己非本村人，不能喧賓奪主、越俎代庖，但願穿針引線，扮好協助角色。而他總以「你能住山外，且答應協撰村史，這是山外人的福氣，更是先祖的巧安排」，他就是這麼一位處處看人優點，且時時不忘給人信心的長者。
　 幾天前，他打電話給我，要我撰文略敘我們之間的關係，我力辭無功，故僅能憑記憶所及，追憶這一位令人欽敬的老校長，他知行合一、學思並進的精神，按部就班、劍及履及的執行魄力，永遠是我進德修業的標竿，「高山仰止，景行行止，雖不能至，然心嚮往之」，即是此刻我景仰心境的最佳寫照。
　 電話那一頭，傳來老校長的叮嚀：「為學，我打算今年八月份，在『大澐藝術』舉辦書法個展，編印《方舟渡痕．陳昆乾書法集》，請你撰文推介一下」，汗顏的是，我乃書法門外漢，只能略敘老校長二三事，至於書法藝術，博大精深，實非我所能置喙。以下，僅就一個欣賞者的視角，略談個人感想。
　 個人覺得，老校長的書法，正（楷）草隸篆行，樣樣精通，尤以篆隸，用功更勤，雖常謙稱自己無師承，但「轉益多師是我師」，兼以老校長旅台有年，且長期在台北市教育局任職，由於長官信任與工作需要，故日常書法鍛鍊，如魚得水；常人視作苦差事，老校長卻寫出樂趣、甘之如飴，經此心境調適與轉化後，自然多了一份悅樂與舒坦，「幫別人做事，學自己功夫」，老校長是深得其中三昧的，如此，在樂趣與願力的推波助瀾下，其書法功力與日俱進，自是預料中事，由於志趣與工作結合，他在其中找到了真趣。
　 前此，他曾贈我《仙山墨痕．陳昆乾書法集》．閒暇時，我常反覆賞翫，深深為其中墨趣著迷，其實他的教育志趣與平生抱負，常在「書寫取材」中有意無意露出端倪，此點，只消用心賞玩，都會有不同程度的體悟，他所精篩細選擇用於筆下的佳句、聯語、詩詞、名言，其實就是他內心世界的映現與關照。
　對寫作者來說，也許喜歡「我手寫我口」，但對老校長來說，長年與翰墨為友時，「我手寫我心」，應該最能表達他當下心境的起伏與轉折。個人以為，這是境界的追求，也是襟抱的延伸。
　 如果說，《仙山墨痕》著重在他較早時期的島鄉映照，那麼，容我大膽的假設，《方舟渡痕》就是新近這十餘年來，老校長在書法藝術的再審視、再發現、再出航、再渡越吧？
　 如眾所周知的，「仙山」，是金門的古地名，那是老校長的根源；而「方舟」，則是他的藝名（此藝字，泛指書藝），他用「渡痕」命名書法專集，創思與發想，均極為高妙，實屬神來之筆，我們似可從其中讀出「渡海來台」與「方舟擺渡」的氛圍與符碼，果真如此，這是又進一層的書法探索與實踐了。
　 欣逢陳昆乾老校長書法個展暨專輯出版前夕，僅就個人一丁點體會與觀察，略敘彼此結緣淵源與塵封往事，以一個舊部屬、老宗末、小讀者的角度切入，野人獻曝之覃思，如不會變成諸君子閱讀之負擔，個人就會很滿足、很滿足了……。