吾友陳君則純，遷居舊金城北門老街有年矣。梨顏笑面，具窈窕之姿；清新溫麗，猶鄰家之女也。偶遇於途，無異於人，僅見臉頰隱約有一小疹息焉！端居每見其闐然自處，朝被日月之餘光；泰然自若，夕蹈風雨之煙塵。問所從來，必具以答。坦率以聞，人如其名，閭巷傳焉。

越一日，訪陳君於客居，突見該臉疹化膿紅腫，聚如小豆，若癰疽之痼疾，餘威不止；隆似乳凸，膜張液透，像缺眠之眼絲，狀甚可怖。如稍予擊刺，必膜破汁溢，有損顏之憂，毀容之愁。自此後，間聞其已食不甘味，寢不安席，每當同窗授課之暇，越見其優柔寡歡，時有沉思，忖其似有延醫就疹之備矣。

越三日，陳君面告吾曰：延醫療治，日服湯劑，顏失其真，難回如初。卻喜已能正常作息，帖布敷藥，瘳可期矣。至此，吾為其憂喜參半，吾所憂者，以其疤痕尚留，勢難減女子愛美天性，豈真未種下隱憂之源；吾所喜者，其能及早謀醫，止不使小疹禍及肝膈，終可望暫時解除心頭之患矣。

間嘗讀明．方孝孺所著「指喻」一文，以指疾之小而不治，及成大痛，若剟刺狀，則積歲月，疲思慮，而僅克之：：。以此喻天下之事，常發於至微而終為大患；始以為不可治，而終至於不可為。

吾因是思之：所謂揚湯止沸，不如去薪；潰癰雖痛，勝於養毒。又推而思之：觀現今社會亂象，但見搶劫刀殺、叛逆不道、為非作歹者：：比目皆是。尋其根底，大抵歸諸於教育環節，即社會多元致政策搖擺，師資多門而教授不精，況學生以學店心態求學居多。再者，學校於接物、處事之傳授功能或有不彰，此即治本與治標難以兼顧之主因。以吾察之，學校與父母對子女之教養，過與不及皆非所宜，其中源於家庭教育偏失之案例甚為嚴重。例有溺愛子女、棄養不教、身不正而為錯誤示範者：：：：：等，其為禍也，莫不萌藏於至微(幼年)，卻發於不可預知之未然(成年)，此同小疹與指疾之比喻也。

吾以為，教育乃百年大業，春風化雨，作育英才，務使學有專精，業有專攻，其為貴則在於樹人心、立大品；惟若操之不慎，教未慎於始，始未立於善，善未誘乎導，又孰知其積弊之為害，豈未有倍甚陳君之小疹與方氏所述之指疾乎！故為之說。