在九年一貫列車前進不休的今天，在又重能力又重學力的趨勢下，在我們極力強調「親師生三贏」的同時，到底誰該比較認真？誰的認真最能有效率又有效果？也許是各方都有責任吧！家長、老師、學生是最基本的三個互相作用的角色，真可謂是「鐵三角」，然而，在高談闊論教育的本質為何、教育的功用何在時，總有一個前提存在，是否大家有必要、清楚的去澄清「誰才是學習的主體」，或許大家會不約而同的指向同一個人│家長「護翼」下的小孩、教師勤「灌溉」下的學生，如果雙方都確定沒有異議，那麼是否該「溝通」、「溝通」、「再溝通」，以求得一個教育現場的平衡點，共同戮力以幫助孩子、學生學習成長，真能取得「共識」，那凡事就好商量了，雙方若能常有良好的互動，學習的主體又怎麼會「離譜」到哪裡去呢？在此，我依然想重複福祿貝爾的那句名言：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已！」老師固然要注意自己的一言一行對學生可能的影響力，家長何嘗不該注意自己的一舉一動對孩子所可能造成的改變？不管是有形的或是無形的。

中國人常講求「中庸之道」，過與不及實在皆不適宜，當然它用在教育上尤然，對孩子在學校的表現太過放心的父母老給人一種「漠不關心」的感覺，但如果不能讓老師保有適度的自主空間，那教育的專業又何在？「適度」還真的是一種藝術呢！學校儼然是個「大家庭」，它需要大家的群策群力，但不能像是「多頭馬車」，老是在原地踏步。適度「關愛」的眼神是必要的，一通電話，幾句真心言語交流，都能作出防患未然的效果，而適時的關心該也是教育團隊努力的動力，或者說家長對教師的信任、支持加上該有的溝通是教育成功的不二法門吧！

讓我們花點時間來檢視自己一下吧！是否真到了有盲點的時候了呢？當老師終日兢兢業業的從事「經師」的工作時，他可能忽略了「人師」這一環的重要性；當家長整天進校園盡「嚴督」教師的責任時，他可能忽略了他做家長該有的責任；當學生一天到晚忙於應付老師交代的功課時，他可能忽略了他做孩子該有的本分；當孩子鎮日以家中事務為重時，他可能忽略了學生該有之作為。強調與國際接軌、世界接軌，現在的老師、家長、學生、孩子都要保有「彈性」，做一個能屈能伸的人，在學習的道路上，難免遭遇到挫折，每個人都無法例外，相信「有志者事竟成」吧！人人都有必要去學習解壓的方法，不要讓壓力成了自己散不去的負荷，更別使它成為孩子成長路上的絆腳石，他們的來日方長啊！大家的方向要正確，想法、做法不偏不倚，這樣才會使得教育更有效。

到底誰該認真？推卸責任絕不是明智之舉，但是它應該是可以攤在陽光下討論的吧！太過認真的老師，也要看看學生消不消化得了，教育工作者必須要認清「每個學生都是獨特的個體」，他們實際上是有著個別差異的，強加學生能力以外的東西對他們而言就是揮不去的壓力；說實在的，現在的學生是幸福的，在如此多「愛」的包圍下，他們同時也是辛苦的，在如此多人的期待下學習；家長是孩子受教育路上、成長路上不能缺少的重要他人，他們得要陪著孩子成長、學習，適時的伸出援手，但不能要孩子全盤接受他們的期待，事實上家長不該把自己的希望完全寄託在孩子身上(常常看到的是家長把自己沒法完成的，都想要孩子去承接)，如果孩子實際上有不同的發展方向的話。誰該比較認真？認真對誰最好，認真，對誰的未來最好，誰就該認真！