然後，是來自於馬祖中正國中王花主任的分享。首先，他引教育部吳次長解釋鄉土的話「鄉土使以自我為圓心，以情感為半徑，畫出一片有家、有生活的土地；生活中有人、有事，土地上有景、有物，交織成連綿不絕的歷史和文化。」所以，鄉土文化首要條件是自我的情感要先認同土地與人互動的關係，日積月累，發展出社群獨特的意義體系。當王主任介紹到馬祖鄉土文化的特色：閩越文化、閩東沿海文化、戰地文化：：忽讓人覺得有種很熟悉的感覺。

沒錯，金門的閩南文化、戰地文化，更是豐厚。另外，我們的僑鄉文化、傳統聚落、自然風光，也是令人欣羨的。這麼優美的自然環境，更需要好好保護愛惜。他們也鼓勵青少年去做鄉土文化解說員和義工，這倒是為青少年提供了一項有意義的活動。「在學校與社區的互動中，唯有放下身段，才能廣結善緣。」王主任用著親切的語氣說著。

同來自馬祖仁愛國小的王建華校長接著報告。黝黑的面貌加上隨和的身段，完全沒有一點校長的架勢。倒是語氣中充滿了無限的熱情與幽默的語調。當分享家鄉守護的心得時，句裡行間中更可見出他也是性情中人，「常常在展覽會上，或在報章雜誌上，看到許多熱愛馬祖的朋友為馬祖拍照、寫文章，把馬祖拍得絕美，寫得絕妙。直覺的為什麼有這麼多人熱愛馬祖？」另一方面「又覺得兒時的記憶慢慢消失，老人家的凋零比想像中還要快，而家鄉的環境也存在著一天天的隨著建設改變或破壞的隱憂。」所以，他告訴自己，「自己的家鄉，自己不愛誰來愛」。故當返鄉服務開始，他開始收集有關的鄉土資料，整理老人家的訪談記錄，蒐集鄉土諺語歌謠、老照片等，為故鄉做資料的匯集，後來更加入社區發展協會，服務的層面更廣，為的是讓故鄉更好。

在學校方面，也帶著孩子深入生活各角落，還繪製一張張可愛的家鄉地圖，探訪老人家的生活點滴，認養社區花圃，讓孩子協助清理社區垃圾，裝置社區公共空間，在社區的廟會裡表演大鼓陣、傳統鼓板，在學校附近的「官帽山」辦慶生會，在聖誕節帶著孩子挨家挨戶報佳音等，希望孩子可以真真確確融入社區，讓「守護家鄉」的種子可以從小萌芽。「唯有透過內心真正的感動，才可能激發出『一生守候』的熱情」王校長感性的說。

下午的研習，吃完飯就直奔台南的「安順鹽場」，行程排得非常緊湊。

首先由鹽田生態文化村的「村長」盧建銘先生(目前是昆陽科技大學空間設計系的講師)向我們介紹鹽田的概況。安順鹽場開始於西元一九一九年，其實歷史不算久遠，但是因為其地理位置十分特出，位於台江內海的浮載地，加上鹽業所扮演的特殊進程：從日本統治下的企業鹽業到台灣光復後的工業鹽業，使得南寮鹽村有特殊的歷史角色。直到八十年代因科技工業的發展加上環境保育的潮流下，鹽場關閉。因為其地有豐富的鳥類自然資源，被劃定為野生動物保護區。目前台南市政府正規劃推動「台江國家風景區」，希望在南寮鹽村設立「鹽田生態文化村」，期望能設置一個兼顧生態文化和觀光的村落。

在生態保育的計畫下，主要的工作有三大類，一是生態基礎資料的建立。二是棲地復育工作。三是解說教育人力的培訓。皆請學有專精的教授、學者規劃。另一方面，在鹽村建築的文化資產方面，也盡量做到維持及保存的功能，如鹽業生產的設施，鹽工生產工具的收集，鹽民聚落生活的痕跡：像廟宇、民國四十一年建成的紀念碑，鹽民宿舍，舊有的行政辦公室、鹽警所等的修護。期望能將鹽田的生態保育及鹽村文化做到最好，開創鹽田的第二春。盧老師的話不多，我想，他是個行動多於說話的人吧，從他黝黑的皮膚上，可以看出他為鹽田經過多少日曬雨淋。

突然想到金門的「西園鹽場」，擁有七百多年的歷史，是台澎金馬最古老的鹽場，曾經是地方居民集體記憶的公共場所，是居民生活與生命傳承的原動力，民國八十四年在受到國際鹽價、人工曬鹽成本過高、供過於求與經營年年虧損因素影響下，也關閉了。我們的「西園鹽場」並不比台南的「安順鹽場」差，如何好好規劃，讓它有一個更耀眼且恆久的新生，有關單位應該用點心。見到三月二十四日金門日報第二版中說道「本案(西園鹽場再生計畫案)因涉及觀光、社區營造(地方文化)與產業發展等不同面向，各種發展有不同之經營管理方式，必須進一步評估，以目前縣府人力與能力均不足，必須委託專業辦理，同時本年度亦無編列是項預算，俟本縣工業策進會成立後，再辦理追加預算，委由該會辦理評估。」一篇報導愕然結束，我的心也不由得著急了起來，「西園鹽場」關閉近十年了，「西園鹽場再生計畫案」仍只是「有譜」，「會不會變成只聞樓梯響，不見人下來」？本縣的文化建設仍須再加一點油。

接下來是台南市社區規劃師吳茂成先生的分享，他是以一位父親如何來推動「守護家鄉」的歷程來說。九年前，他攜著妻兒，一起學習做資源分類，一起種樹。在樹上繫上孩子的認養牌，帶著他澆水，綠化家園。「我是如此期待著，當謙兒、澍兒在社區中庭散步時，可以觀察到翩翩起舞的蝶兒，可以在社區生活中，學習如何照顧蝶兒的寶寶，火金姑的幼蟲，從中體驗照顧的不易和真義。」把一位人父的心情化成行動，他開始在班親會上，提議做河川保育，協助老師舉行「嘉南大圳」的鄉土教學，進行認識社區的行腳。然後，孩子在放學回家的路上，會作詩了，會討論大圳的故事了。當他對著孩子班上的小孩講起大圳的故事時，童年時躺在父親身旁，聽父親說著家族、故鄉的種種稗官野史畫面，也不自覺的升浮了起來。

在為土地奮鬥，有美好，卻也有抗爭。當民國九十一年，爆發「台灣歷史博物館事件」──台江四百年來最大投資的文化建設面臨將被遷走的命運。身為台江子弟的他，拿起筆，提起腳，奔走庄社，遊說政府學校，推動台江社造鄉土教育，提出營造「文化沃土」「生態淨地」「科技新城」的生活願景。他說「我們都是撒種人，都曾為人子，繼承著先祖們的恩澤，有一天，我們也會為人父，為人祖。我們要為子孫們來設想，撐起一個家，營造更好的生活學習環境。」他是位有心的父親，對於他的小孩，也為對於他的家鄉。

最後一位分享的是來自於日本的森女士。整場報告他都是以一貫謙和的笑容感化著周圍的氣氛，從外表看來，他跟家鄉附近的婆婆媽媽沒有兩樣，樸素的衣著，微胖的身材，若不是親眼目睹，你不會相信如此充滿智慧又溫和的言語是從她口中散發出，所以，人真不可貌相，要學著對身邊的人謙虛，才真的學的到東西。

森女士是以一位媽媽的身份對社區做事，從單純的作家到辦谷根千社區雜誌，也是一路路慢慢摸索而來，是為了一個平實又崇高的理想：挖掘屬於故鄉的歷史，記錄身邊的生活面貌，創造一個生氣蓬勃的社區。她感性的說「我們理想中的社區是有風、有樹、有自然風光的社區。看的見青蛙、蜻蜓的社區。看得到富士山的社區。可以在巷道吵鬧的社區。小孩子可以迷路的社區。普通人家也住得起的社區。可以自由自在、逍遙過日子的社區。」很多事情，就為了一個美麗的夢，就值得奮鬥終身的。

為了阻止地下停車場的建設，他結合了一群人調查附近生態的情況，讓他們瞭解建造後的嚴重性；為了讓社區每個人可以遠眺美麗的富士山，他提出了富士山遠眺計畫；他帶著孩子探訪谷中墓地，這是有樹，風景優美的地方，帶著孩子撿拾大樹落下的果實，甚至帶著孩子晚上提著燈籠去探險，一改他們對墓地的恐懼；他也帶著孩子做大氣污染狀況的調查，只要一年兩次，用簡單的試紙測試，看試紙變化的顏色就可得知空氣品質，讓孩子學著去關懷我們的空氣、生活環境；當建築物下挖掘到史前遺跡，他也帶著小孩到現場觀察，美術課帶著小孩子仿做；在公園，他帶著小孩子手牽手圍大樹、水池，測量他們的圓周：：森女士很忙，卻忙得很有意義。

三點多，陽光微弱。我們開始參觀安順鹽場。這次的研習並不輕鬆，不只聽講，更要報告。我們這組安排的是鹽田的生態環境，拍攝一些濕地生物倒是簡單，難的是一些會飛的鳥類，及植物及鳥類的名稱及習性。所以參觀的時候兢兢業業，認真聽講後，仍覺得對於生態不瞭解，因為解說員主要是在說一些鹽田的歷史及產業，對於我們這組報告的內容非常不利，所以，看到展示屋中有關生態的資料，只好不停地抄寫或強記。但既然來了，鹽田的風景仍是要欣賞的，怎可顧此失彼呢？

利用漂流的木頭所做的雕刻，利用貝殼所做的裝飾，為觀看鳥類將計畫設立的觀鳥窗，日落的鹽場景色，堆砌成小山的鹽顆粒，雖然鹽田仍在重整，荒涼頹敗的景色仍多，但對於第一次來到這裡的我，倒是有不少新奇感。