在我的書櫥裡，除了精挑細選的書籍外，就是我珍藏的小物件了，它們跟著我搬了三次家，仍然不離不棄的堅守著主人，其中有一本毫不起眼的畢業紀念冊，是我民國五十八年國中畢業前買的，上頭有敬愛的師長和同學的留言，每次我上樓取書、換書，喜歡打開扉頁，一頁頁的讀下去，看到師友對我的各種勉語，總會勾起一些塵封的記憶。
在它寶藍色的封面上，用英文燙寫著「簽名簿」三個字，兩旁則綴以一花束，花束上裝飾一朵朵可愛的紫花和橘紅花，看起來非常端秀調和。打開首頁，有我用原子筆寫的「永恆的紀念」，還有我用毛筆寫的「簽名簿」，然後是「58.6.17於源成（書店）」，最後是簽名和蓋章，可見我對它的謹慎和珍視。
不能免俗的，小冊的首頁自然留給一校之長了。王一心校長的勉語：「吾生也有涯，而知也無涯。」這句話的意思是：我們的生命是有限的，而知識卻是無限的，以有限去追隨無限，最終一定疲累得很。出自《莊子．內篇．養生主第三》。王校長對學生更上層樓的疼惜與關愛，完全表露在贈言上。
依稀記得，我國一、國二的校長，原來是周建齡先生，而當時的文教科（教育處前身）科長是王一心先生，後來他們兩位職位對調，在我畢業證書具名的是王校長。記得，他最有名的口頭禪：「各位同學，你們都是時間的富翁！」每次集會，他幾乎都會用它激勵我們，要我們趁此少年時，好好珍惜，認真學習。
王俊賢老師的書畫，在當年是首屈一指的，在小冊上，他用毛筆以行書筆意行雲流水的寫上「好學近乎智，力行近乎仁，知恥近乎勇。」落款使用他的筆名「王師」，其後客氣加上「敬書」兩字，身為學生，實感愧不敢當。
王老師當年在課餘之暇，就是練字和繪畫，他的字畫掛滿宿舍，掛不下，就掛到美術教室裡，每當我們上課時，總是浸淫在濃郁的藝術氛圍裡，可惜我的書畫都沒能學好，空有一位優質的老師，如今想來，還真懊惱啊！
教授地理的林貴錚老師，給我的贈言：「勿忘師訓，向前邁步。」他是一位「不務正業」，視學生如子姪的老師，常利用周末教學生英語會話，儘管他說的國語，我們聽起來很費力，他教的英語，發音也不標準，但他的純真和誠意，卻感動無數學子，在課堂上，總充滿濃濃歡笑。
他常教我們短語，諸如「你是誰？」「你好嗎？」「我是你的學生。」「星期六，我帶你到僑聲戲院看電影。」教習累了，他常用只有他知曉的短語數落我們，有幾位調皮的學生不甘示弱，就頂回去，後來，有好事的同學去翻查字典，發現老師是在詈罵我們，就煞有介事的抗議，一場令人發噱的師生之爭，才在老師「自知理虧」下平息。
最疼我的陳依煌老師，給我的贈言：「世界上最偉大的成功者，不是最美麗的人，不是最聰明的人，而是一個最能夠管束自己的人。」當年他是訓導主任，曾教過我們數學，他教學極認真，解析題目，面面俱到，同學上他的課，都不敢馬虎，乖乖正襟危坐，活像剛進學校怯生生的小學生一樣。
他常「藉故」鼓勵我參加各種比賽，當年有「朱子治家格言」背誦賽，每次我巧遇他，他都會問我：「陳為學，朱子治家格言背得怎樣了？」我如答以：「老師，我還不熟。」他馬上不假詞色：「還不趕快回去背，都快要比賽了！」
他知我個性較疏懶，不是老師催促，就得過且過，這番贈言，就是針對我的「痛腳」下藥，他多麼希望他的學生畢業後，「能夠管束自己」，每次展讀紀念冊，讀到老師的勉勵，我常若有所思，恍有所感，時常兀立在書房一角……。
我們另一位數學老師是傅振東先生，當時他官拜海軍上尉，常從料羅海軍指揮部著戎裝來教我們，他是一位高大英挺的軍官，本職工作已夠忙，但因學校極缺數理教師，他的加入，成了及時雨。每次他來上課，都造成學校極大的轟動，如果剛好碰到下課，他的身旁，總會簇擁著一大票的學生，大家都想沾沾他的帥氣。陳海瓜（瀚）同學就是受他的薰陶，而選擇攻讀海軍官校的。
談到傅老師和海瀚的師生情緣，維繫超過半個世紀，包括海瀚在左營讀海官，和他畢業後的軍旅發展，都受到傅老師深厚的影響，不只如此，傅師母和家人，也早把海瀚當作自家人看待。約莫四年前，傅老師不幸因病仙逝，海瀚第一時間告知同學噩耗，我們這批老學生得知此訊息，沒有不悲傷難過的。
班上同學因周恩錫老師（曾任傘兵部隊副指揮官）和傅振東老師的關係，有多位投筆從戎，選擇報考軍（官）校，更有四位同學，後來還榮陞將軍，其中的一位還榮陞中將。人家都說，湖中地靈人傑，人才輩出，應非過譽！
傅老師給我的贈言：「讓愛、美、笑、力，充滿著你的人生。」當年傅老師以愛美笑力教導我們，今天我在教育職場上，同樣回報學生以愛美笑力，這種智慧的薪傳，無私展現在杏壇上，是人際最美的身姿，也是人生最美的風景，只是傅老師已大去多年，我們想再次親聆他的數學公式，想上台接受他的考驗，都不能如願，這已是一份永遠不能完成的答卷。
接著，我想起的是李高峰老師。記得他只在國三時教我們國文，但一位好老師對學生的啟發，一年，足夠了。
他對我有殷殷期許，贈語自是不同，他寫上：「其立志也遠，其行己也微；窮宇宙之奧妙，顯家聲之榮庭。」李老師是國文本科系的高材生，他平常給學生作文分數之嚴，幾近於苛，只對少數幾位同學另眼相待，我就是其中幸運的一個。每個月考後，他會請班長和學藝股長統計作文簿上的分數，以平均分當作一次成績，難怪上他的作文課時，大家都戰戰兢兢的。
他不僅多方鼓勵我，更不吝把他在大學的習作借給看，要我避免他所犯的錯誤。他的老師給他的眉批、總批和評語，就是我學習取法的重點。他是一位恨鐵不成鋼的老師，他希望自己所擁有的本領，能在短短的時光裡，全數「無縫接軌」到我們身上，讓我們在學習路上走得踏實，不用心虛。可惜，我們的師生緣僅有一年，而且是課業最繁重的那一年。
這一本泛黃的紀念冊，因時間久遠，封面雖有塑膠和厚紙板保護，但頁角已因內縮而產生皺摺。每當我翻頁時，總是小心翼翼，儘管它只是一本並不亮麗的小物件，但對我來說，它猶如我的生命印記，對一個從懵懵懂懂、渾渾噩噩走過來的青少年來說，其存在絕對是無價的。
事隔至今，已超過半個世紀了，如今，教師節的氛圍，一年淡似一年，但當年這些恩師的啟蒙、激勵、教誨與鞭策，那一幕幕無怨無悔的身姿，都還像是昨天才剛發生的一樣，歷歷在目。
而今，太湖畔學府的絃歌不輟，只是歲月不居，當年意氣風發的恩師，容顏已老，但不老的，永遠是那顆薪傳的初心啊！