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高職生in起來──記於母校第十六屆校慶

發布日期:
作者: 許績鑫。
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這是一個多元的社會,高職的學生們,你們做好準備了嗎?

「一日之所需,百工斯為備」,筆者曾以這句話借花獻佛送給早幾年畢業的學長學姐們,各位啊!你們將是未來社會的中堅分子,在你們即將踏出學校學習之際,畢業後如果未能順利升學,你們將面臨到社會巨大洪流的衝擊,現實的考驗,你們準備多少了,你們準備如何面對,夜深人靜時、等待網頁開啟時、搭公車回家時、下課十分鐘時,你們想過「未來」這二個字嗎?你們曾否驚覺過?曾否頓悟過?或曾被訓示過、被提醒過?你們的反應是如何?你們的認知是如何?你們可曾認真過、考慮過?並決定如何赴諸行動?

再強調一次,這是一個多元的社會,網際網路高速發達,世界轉瞬在目前,你我享受著這般便捷的成果,你們曾思考過這是如何演進,如何進步,如何發達,如何製造,你們曾否思考過當你到便利商店買一瓶冷飲時,這樣一個簡單的動作,其中牽涉到多少層面的運作呢?飲料的林林總總、製程原料的配方、比例的調配、器皿的製作訂購、電力的配置、成品的包裝、配送、流通、上架、銷售、結帳、調貨、庫存控管等等分工詳密,不是這兒可以解釋得詳盡的,這樣一個動作將牽引著多少環節的運作與配合,這就是一個「百工」的觀念擴及,依此類推,社會上觸目可及的任何事物、任何活動、任何組織,均有著不可分離的關連性與延展性,人在環境中,只是你我用巨視的眼光或微觀的眼光看待而已。

一個小小的零組件,是不起眼的,但是一個龐大複雜的個體,內部就是由一群小小不起眼的零組件所組織,龐大的個體是如此,面對複雜的社會,你我不正是其中的零組件嗎?未來你們可能擔負著其中的某一環節,每個人將其個別的力量發揮出來,就能形成一股動力,動力配合著組織、企業使命、時代潮流的運轉,就能為國家社會帶來莫大的力量,而眼前的各位,就是即將擔負著這般的力量,或許少數人能在未知的日後,因出類拔萃,而在其各自的領域上,發展出一股更棒的領導力量,進而造福社會,啟迪後學。就如同前幾屆學長學姐們,在各自發展的領域中,得到了部分成就,透過不同方式傳承著、也教導著我們以及你們,這一股傳承的力量,日後也將由你們其中的部分,接續並傳承,我們期待著。

學生生活,不可諱言的是一輩子中最值得記憶的階段,純真的情誼、患難的相交、思諸的初開、認知的啟蒙,學生生活,是這一輩子中的美好。學習,是這段時間的重點,不論通識課程、專業課程,尤其是高職生,在人生進入成年之前,就因為選擇而面臨到專業課程的訓練,不論升學與否,這樣的訓練在某程度而言,是可以協助順利就業的技能培養,也因為在校學習的技能的灌溉,如果未來決定升學,至少在選擇上,有著專業背景,再加上升學管道大增,學習是永遠不嫌晚的。

但是,有一些學習是必須及早深耕的,如品德的培養以及人文底子的深耕,這是一個必要的學分,也是為自己創造未來的教育方法,讓自己能夠誠實、正直、善良、負責、尊重任何事物、令人值得信賴,讓自己有不同的文化觀、美感觀念,有獨特的見解,充分的讓自己去吸收歷史的脈動,讓自己去喜歡部分文人的思維,進而模仿,進而創作。這是一個知識經濟的時代,知識就是每個在社會上必備的武器,知識的取得,除了學校的賦予,網路的取得,書籍、報刊也佔有大部分的功能,培養自己熱愛閱讀習慣,讓自己懂得去沉澱,思考,進而創造。

縣政府顧問周延鵬,曾任鴻海精密公司的法務長,金門人,現已依人生計劃辦理退休,身價幾千萬以上,但是,周顧問仍每早清晨四時準時起床閱讀,這是一種自律而且強韌的自我要求,因為周顧問深知唯有不斷的吸收新知,才能在一個波動的社會中,早別人一步洞燭機先,早別人一步取得機會,這是一個值得推薦的例子;再一個例子是數不清的企業主,在忙碌的商場中不斷學習的例子,觸目可及,值得尊重,身掌百億元的大老闆如此戰戰競競,如此謙卑的認真學習,並回饋社會,而你我一輩,在流連網咖時,與同學在街上閒晃,討論著那位明星的八卦時,草率的應付學校課業時,你我可曾思考過時間是不留情的流逝,歲月是無情的蹉跎,機會是不會留給不懂得珍惜時光的人。我們要作什麼樣的人,我們可以自己決定,除非你自己承認,否則永遠都不是,記得這樣的一句話,對任何事存有希望,不要輕易去放棄,我們知道有人是因為放棄自己才選擇職校,我們也知道有人是因為家庭有意無意的不重視或父母不當的定位,而成為社會學上所謂的「自我角色實現」,進而選擇職校,我們也知道有人到了職校因為同儕的帶領才放棄自己,然而,我們更知道,有人在學校找到了自我,那天見報的證照王,相信我們,以從他的眼中看到未來,所以,不輕易說放棄,「將相本無種,英雄不怕出身低」,只要有心,任何時候再出發都是來得及的,只要你願意。

那麼,我想我們就必須去思考我們要的未來,「未來」是什麼,我們能做到什麼樣的程度,偶閱一篇報導,國內心理學者吳靜吉先生在一九八○年出版的︽青年的四大夢︾就指出,四個夢想的目標追尋:人生價值、良師益友、終身事業與志業、愛與被愛,這一本以十七歲至三十三歲的人生關鍵階段,面對這樣的一篇文章,筆者試著轉述其中的重點,吳先生談及任何階段都有部分問題少年的存在,這是一群面對挫折缺乏建設性的處理能力,所以採取攻擊與逃避或壓抑的方式面對,為了避免產生惡性循環,吳先生建議年輕人懂得去發洩挫折,父母要去鼓勵與肯定自己的小孩,師長要以幽默的力量去協助小孩,並鼓勵青少年發展多元智能,學習情緒管理,常常正面思考,建立自信,讓青少年能在未來的人生路上踏實尋夢。(參考聯合報930405綜合版A11)。

十七至三十三歲,這不正是你我現在所處的階段嗎?面對這般大師級的叮嚀,我們深信,青少年永遠是國家未來的希望。而吳先生所提出的多元智能,參考網上搜尋的資料以得,即美國哈佛心理學家嘉納先生在一九八三年出版的︽心智架構:多元智能論︾乙書所提出之七種智能:一是語言智能:即在語言、文字方面有優異的表現,善於寫作,二是邏輯數學智能:即善於思考活動、抽象事物的分析、邏輯的推理、對數字敏感,三是空間智能:即對圖像掌握度高、以藝術創作展現自己,四是肢體動作智能:因有敏捷的動作及控制能力,故在運動等方面有獨特的表現,五是音樂智能:表現在音感、節奏、舞蹈、樂器等能讓人耳目一新,六是人際智能:能善於尊重、關懷、付出,七是內省智能:能控制自己的情緒,擁有自我反思及進步的能力。(參考網路資料:田耐青1997,www.mind.hfu.edu.tw)

以上的七種智能是配合每個人在某種領域上的專長,可以獲取社會肯定的獨特長才,每個人在社會中多多少少具備以上七種智能,只是表現的面向不同,所受的肯定不同。而吳先生在上文中也舉例了蔡志忠、周杰倫、林懷民、馬友友等人,讚許他們都是經過多方探索志向,選擇自己的目標,清楚自己的未來,終而努力後獲得成就。已故的英業達總經理溫世仁也提出「核心專長」這個觀念,希望每個人能往自己的核心專長去努力,終究會看到成果。

這個社會上仍有數不清的成功人仕,他們學習與付出專業,當我們看到光鮮的那一面,我們可曾看到他努力的那一刻,以往的偏重語文數理等智力評鑑方式,已漸由多元智能所超越,有了多元智能的思考模式,相信可以為高職生開創出一條大道,這是一個多元的社會,任何事都有可能,面對全球化的來臨,這個社會所產出的價值也將是多元的,高職生,如果能在本業上多用一份心力,在課業上多吸收一份新知,觸類旁通,旁徵博引,從自己選擇的方向上執著努力,未來是屬於你們的。所以,嘿,高職生,in起來吧,未來等著你們創造呢!

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