兒子參加了學校課後才藝班，他選的是桌球課，報名表上載明著要自備球拍，他拿了以前一副一九九元買的球拍去，教練看了看說那球拍只能當玩具玩，不適於學習用。我知道一副好的球拍動輒數千元，但對於初學者該買什麼「等級」的球拍有些困惑；於是唸大學的侄子帶來了他小學時代使用的老球拍。

「你要認真的學習並且好好愛護這把球拍喔！」小學國中時代都是桌球校隊的侄子把球拍交付到兒子手中時，彷彿是一種「傳承」似地說。

兒子開始每週二次的上課，看他從總是揮拍落空到「可攻可守」；確實是進步很快：「我的球拍真的很好打，比我同學的都好！」兒子很滿意他堂哥的球拍。

可是有一天桌球課回來的路上，他發現球拍竟不在袋子裡，想想應是同學向他借去使用還給他後，他隨手擺在另一張球桌上，忘了帶回來了。

然後呢？他根本連想都沒有想接下來該怎麼做？就回來了。

當他要再上課時，當然是沒有球拍，回到桌球室也找不到了。

「當東西不見了你就應該要去找，不知從何找起時要尋求協助，怎麼可以如此無關緊要，不當一回事呢？」老公很生氣，他氣兒子竟然會有這種「不在乎」的心態。那晚兒子被狠狠教訓了一頓，哭得浠哩嘩啦，讓我好心疼。

「現在孩子物質的擁有來得太容易，使得他們不懂得愛物、惜物，東西不見了，往往只想到再買新的就有了，連找都不想找也懶得找！」老公按捺住情緒，對著一臉「應該不需要那麼生氣吧！」表情的我，解釋他何以要生氣的理由和用意。

想想：老公說的確實是有理。其實這不是兒子第一次掉東西；鉛筆、橡皮擦、帽子、玩具都有多次拿出去再也沒回來過的「記錄」，問他東西的「下落」呢？他一句不知道！不見了！就算「交代」了事，而我也總以孩子個性迷糊、不長記性來包容他，又再買新的給他；因為大人「主觀」認為是小東西，所以也沒有要求孩子找回，久之，孩子的認知當然就是：東西掉了再買就有了。說來我這做媽的要負最大的責任。

球拍或許再也找不回來，但兒子的價值觀可得「藉機」好好的「調回來」││

我寫了一封信給桌球教練，請他協助留意找尋球拍的「下落」；但有些話不是三言兩語可以說清楚的，因此第二天早上我打了通電話給兒子的導師，跟她說明事情的始末和用意：「我知道經過這麼些天了，球拍找回來的希望可能不大，我只是想給孩子一個惜物的觀念；還有當事情發生了在不同的場合該如何尋找？有哪些方式和途徑可以尋求、獲得幫助？而不是掉了就算了，反正再買就有的觀念」我告訴老師我的想法，請老師協助我引導孩子。

「媽媽妳的觀念很好；在班上有一大盒找不到主人的鉛筆、橡皮擦，有的才剛用而已，有的甚至是全新的，即使是上頭貼有名字的都未必有人來認領回去。聽學務主任說他的辦公室也有一大堆同學撿來交的失物，從文具用品、衣服、雨具、水壺、便當盒，甚至錢包、手機，琳瑯滿目什麼都有，即使宣導多次卻仍少有人前來認領；連他也都納悶是不是孩子們普遍都認為東西掉了根本不需要找回？」老師很肯定我的想法；由於那位教練是外聘的可能暫時踫不到他，老師答應會帶兒子把信拿去給體育組長轉交給教練，並且陪他到學務處詢問看看是否有人撿拾送交：「說不定球拍正躺在那兒等它的主人去把它帶回來呢！」老師說。

「老師教我發現東西不見了要馬上尋找，並且要告訴週遭的人請他們幫忙找或幫忙留意，也可以報告老師，這樣找回來的機會就會比較大」，隔天放學回來，兒子告訴我老師帶他去許多可能的地方再找一次，桌球室、體育組、學務處都去過了，可是都沒有發現他的球拍，但他已經知道以後萬一掉了東西該怎麼找了。

二個禮拜過去了，球拍的下落仍是「不詳」，兒子告訴我沒有球拍每次練習都要跟同學借很不方便，「可以再買一把新的給我嗎？」兒子小聲的問。

「不是錢的問題，而是要給他一個教訓：不是所有東西都得來那麼容易！」老公不同意馬上買新球拍給他。

兒子開始自己存錢，當他知道球拍可能要花上他一整年的零用錢時(他一星期有二十元的零用錢)，才「吃米知樣米價」的嘆氣：「早知道那時就趕快回去找說不定還找得回來：：：」。

我當然不忍這麼「殘酷」的對待孩子，也許會「婦人之仁」的找個「名目」，例如檢定考試通過或特別的節日「贊助」他買一把新的，不過，我得確定他真的從中獲得愛物惜物觀念的修正了才成。