一、國語課的有色事件

　　透過成人的活動，家庭成為傳遞社會價值、文化知識的媒介。根據統計，台灣地區國民每日花在「觀看電視或錄影帶」的時間，平均為2小時15分，經常閱報者比率不到一半，會閱讀教科書以外之圖書、雜誌者不到三成。換句話說，除了生活必要時間外，家庭成員的主要活動是看電視。缺乏與精緻文化接觸的機會，電視成為學生社會化的主要來源之一，我們不得不承認，透過電視，社會給他的教育大半是一個充滿暴力、欺詐、色情、迷信的通俗文化與功利世界。

試看真實的一例：國語課時，站在台上的我：「現在介紹生字『貢』，請問哪位小朋友提供造詞？」「老師，貢丸、魚丸」，「還有睪丸」平日喜歡搞笑的逮到表現機會的瑋宏，此時熱切的舉手，試圖引起全班的注意。「瑋宏，既然你提到了人體的重要部位，我們有必要藉此機會學習一個正式名稱，睪字可不好寫，麻煩你上來練習一下」。正在黑板上大顯身手的瑋宏，沒料到此時學務主任正好從教室外面經過，精采鏡頭盡攝眼裡：「瑋宏，你的丸字那一點點得太大了，其中有一顆掉出來了，要點小一點，才正確。」在限制級的輕鬆氣氛下，全班都笑彎了腰，這時，老師心中的隱憂才正要開始，恐怕以後課堂上，常常免不了會出現類似的回應，怎麼引導學生做出恰當正向的思考及回答，是老師刻不容緩的必修課題。

　 二、一隻折翼的蝴蝶

　 下午例行的整潔活動，大伙正忙著打掃中庭，突然傳來「老師！長軒抓到一隻蝴蝶！」「不要亂講！不是我抓的，掃地時發現牠停在地上不會動，好像受了傷，飛不了啦！」乍聽之下第一個直覺反應是：這隻蝴蝶該不會毀在長軒手裡吧！「長軒，快放了牠，把牠放到矮樹籬。」只見他把蝴蝶輕放在蝴蝶蘭上，心想：這孩子還滿有仁慈之心的，剛才我沒有以齷齪之心來度量一個善良的孩子啊！

最後一節鐘響，小朋友紛紛結束整潔工作回到教室，「老師，長軒還是用衛生紙把蝴蝶包回教室裡，他沒有把牠放生啦！」長軒一聽，急忙把手中的蝴蝶往樓下丟去，「長軒，你是要強迫受傷的蝴蝶作高空彈跳啊！」在全班朗朗的笑聲中，老師隱藏著深深的悲戚！

作為一位教師，該如何引導學生體會並了解喜悅於生、無懼於死，進而尊重生命呢？又該如何指導學生持有感恩心、善解心、寬容心、忍受心，進而提升生命的意義？

我們不要把生命教育侷限在狹義的教材，可以較廣義的角度來涵蓋，它包含生死教材：以平常心面對生死，不輕言自裁，更要提前防範；人生教材：慎思熟慮人生的目的，規劃生涯，追求理想目標，提升人生的意義和價值；環保教材：培養環保觀念、知能和態度；生活教材：養成儉樸、健康、和諧而踏實的生活；心靈教材：學習清靜心靈、明辨是非、行善去惡，內心平安，生命才有意義和價值。

　 三、代課金不見了

　 單元教學中、生活點滴裡，時事新聞中，教育無所不在，隨時可以引導。

開放性的校園雖然成為附近社區的活動中心，對社區而言，有了一處可以運動、可以活動的多功能場所，但是緊接而來的問題，卻是學校無法負荷的，尤其是在只有樹籬、沒有圍牆；只有保全系統監控、沒有保全人員的校園，問題是接踵而至，不斷發生的。

附近居民趁夜間偷偷傾倒垃圾於校園裡的垃圾子車內，常常滿溢出來造成髒亂。校園的操場、停車場常可見到的狗大便，那是溜狗人士的傑作。一到假日，各種狀況更是層出不窮：一具滅火器被噴光；二片鐵蓋板夜間被盜偷。逼得學校只得加強防護措施：重要定點多加裝監視器，舉辦各項生活教育宣導活動，藉由學生轉達方式，讓家人用心配合，大家一起來維護整潔安全的學習環境。

下課時短短十分鐘裡，究竟會發生什麼事？一位老師的代課金不翼而飛了，只在下課時短短十分鐘內，偷竊行為在校園中常會發生，如此大膽在眾目睽睽之下的行為卻是首見。

偷竊事件的處理最令人頭痛，不是展開地毯式搜索即可順利解決，到底要如何防範避免呢？

(一)老師除了要教導學生學習保護自己的財物之外，也要伺機增加學生的法律常識，使其瞭解普通竊盜、加重竊盜、常案竊盜的法律刑責，讓學生知道犯案的嚴重性。

(二)課程設計上多注意不同能力學生的需要，讓學生獲得成就感。

(三)平時多關心接納學生，才有辦法瞭解偷竊背景及動機，是偶發性或習慣性？使用行為改變術，協助偷竊學生認清自己偷竊動機，是否有不滿足的需要？協助找出最易導致偷竊行為產生的情境，幫助學生克服偷竊行為的方法。

當然家長的參與也是非常重要，家長在家要常常注意孩子的行為，發現孩子突然闊綽起來，就要問明原因，避免孩子形成慣竊。

　 四、從一則新聞談起

基隆中學的一位殘障老師，班上的學生每天自願輪流作人力車，以雙手駕著或背著老師上下三層樓，老師感動之餘，以更認真的教學態度來回報學生。這則新聞讓我聯想到實習學校師生互動間，也有值得分享的小故事：

︿一﹀五年二班有位學生，每天一早進校門前，除了會跟導護老師打招呼，還會一一跟所有的導護義工媽媽們道早，天天如此，義工媽媽非常感動，堅持一定要自掏腰包買獎品，懇請學校公開表揚。這一週，整個校園的氣氛大不相同，有禮的孩子彷彿多了起來。

︿二﹀在大賣場中購物時，突然一聲響亮的「老師好」，舉目四尋，一個高個兒的男生，正熱忱的和妳打招呼，雖然師生緣只有短短的一學期，且每週只有短短一堂的健康課，出了校門，他仍熱情有勁願意問候妳，那一刻，真的深受感動。

︿三﹀從學校返家途中，一位長得亭亭玉立、巧笑倩兮的國中美少女，遠遠就抿著笑意，待走近來，一聲「老師好」，讓妳頓時忘卻一身倦意。記得去年的她在國小時是長髮紮起的模樣，髮型變了，不變的是那溫文有禮的風度。

︿四﹀上週慶生會活動中，全校師生在中庭觀賞表演，就讀601班的他，悄悄的端來一把椅子，作勢要請妳坐下欣賞，即使妳已不在他們班任教？他仍出自內心的真誠關懷，這樣童真的一顆心，真的令人悸動：：：：。

　 五、他山之石│觀摩學習

　 一班中注入三到四位實習老師進行為期一個月的教學活動，對學生會有什麼樣的影響和衝擊嗎？可能是一學期來學生最期待、最歡樂、最活潑的時刻；也可能是家長或老師不放心的時刻，尤其是在他們實習結束時，緊接著就要進行第二次評量了。

無論如何，屏東師範學院初等教育系實習老師們集思廣益，發揮他們的專長和智慧，展現專業與巧思，把母親節的慶祝活動辦得是歡騰熱鬧，讓全校師生和家長嗨到最高潮，然後在最完美處畫下句點。感恩卡製作充滿孝思；校園佈置美輪美奐；親子互動溫馨感人；話別時刻離情依依，每一張畫面、每一段情境都是愛的教育。特別是頒獎義工媽媽的「感恩義工情」深具意義，每天一早趕在導護老師之前，風雨無阻執行守護學生安全的工作，她們真稱得上是學生的守護天使。

　 六、追求圓滿的生命

聆聽口足畫家謝坤山先生演講││彩繪生命的樂章之後，心中深有體會。謝先生面對全校性的大型演講，除了應用技巧掌握全場聽眾的情緒，講稿的內容和表達的口語字詞也符合國小學生的年齡，逗趣詼諧的語調緊緊抓住每位聽眾的心。最令人感動的是，他不斷的在講詞中稱學生「孩子」、「孩子啊」，聞言感覺到他內心深深的剴切和勉勵，這樣的一席演講震撼而激勵人心，我班的學生受到他的感召，馬上訂購了四十一冊「活出生命的色彩」。

對我們一般人而言，乍看之下口足畫家謝坤山一眼盲、一腳瘸、無雙臂，但是見了本人之後，會感受到他熱愛生命、積極樂觀，不像是一個身體有缺陷的人，他一再勉勵學生遇到困難時，要能從其他角度去尋求解決問題的方法。對他而言，一般人可以做到的事一點兒也難不倒他，他畫畫、開車、生活、到處演講，真正「活出生命的色彩」(謝坤山著)。

「五體是否健全，和人生的幸福無關」，乙武洋匡雖然天生四肢不全，但是他不以身體的殘障為藉口，反而付出比別人更多的努力，他寫字、跑步、游泳，甚至球類運動，他也能得心應手，更積極參加社區改造運動，並出版「五體不滿足」一書，把自己成長過程的紀錄和對生命的熱忱，化為鼓舞人向上的力量。

生命的學習歷程中，我們常會遇到許多困難和挑戰，不要害怕，我們可以把困境視為考驗。生命是來學習的，如同前述兩位勇者，我們可以印證生命具有無窮潛能，是可以突破困境，向上超越的，而且每個人的生命是掌握在自己手中的。