忍受那不能忍受的苦痛

跋涉那不堪跋涉的泥濘

負擔那負擔不了的風雨

探索那探索不及的晨星

──唐吉訶德歌劇

(一)從孩子的生活點滴看國樂

　　「媽！回來囉！告訴您喔，我們已把明天中正小朋友要表演的大型樂器，搬到中正的活動中心擺好，夠厲害吧！明天您們小朋友表演不用擔心了：：：」，這時是夜裡近十一點。孩子們是在下午四點到城中去練青少年團，接著練高中團後，再幫明日要表演的國小學弟妹們搬樂器。回到家已是深夜了，沒有喊肚子餓、喊累，心中只有喜悅──幫助學弟妹完成大工程；沒有抱怨──練那麼久肚子又餓還要再搬樂器：：：。這就是我們國樂家族──你的事就是我的事。

「媽！告訴您喔，今天黃老師要鳳宜學姊去買國中參考書，他親自出題，幫國中學弟妹複習功課。您知道嗎？看老師一手拿指揮棒的神情，酷！看老師專注翻著參考書勾題的神情，厲害！但您知道嗎？我們每一個年級都有安排複習的進度，而且考完訂正後，考卷黃老師會收回看，考不好的再考一次，好恐怖！」，這就是我們國樂家族──國樂不只是一個社團而是一種教育。

「媽！這學期開始，星期一到星期四練完團練後，還要留下來晚自習到九點半，晚餐不回來吃喔，素蘭阿姨會幫我們訂晚餐(高中二班、國中三班)，老師指定我做班長負責維持秩序，王老師、石媽媽會過來看我們。」這就是國樂家族──不是只會國樂，還要注意學業。

身為家長的我們，從剛開始的疑惑、不解──到底國樂的魅力在哪裡？為何只要是國樂的事永遠是第一順位？我們擔憂、煩惱──未來的學測是否會受影響？身體是否能承受得住如此無日無夜操練？但後來我們放開、放心──這是孩子們經過一連串磨練、細心思索過的選擇。國樂家族一路走來，匆匆已過了五個年頭，生活點滴都在每位家長心頭，無論外在環境如何？我們還是要繼續陪著這一群執著的孩子，因為我們的支持才是他們勇往前行最重要的力量啊！

(二)寒來暑往這樣的日子又一年

　 悠揚流暢的笛聲，時而嘹亮、時而圓潤；時而淒清、時而婉轉的曲調，隨著樂章飄揚在城中教師停車棚底下。

五指彈挑的琵琶聲，時而輕柔、時而婉約；時而輕盈、時而鏗鏘的曲調，隨著樂章飛揚在城中台商子弟宿舍後欄杆旁。

一弓二弦拉成的南胡聲，時而哀怨、時而呢喃；時而高吭、時而柔美的曲調，隨著樂章飄蕩在城中美術教室迴廊的石板凳前。

一氣吹到底的嗩吶聲，時而尖銳、時而悅耳；時而雄壯、時而低沉的曲調，隨著樂章填滿了城中餐廳前的廣場。

二根琴片掌控的揚琴、十指彈撥的古箏、兩手揮舞的擊樂：：：一排排坐在城中工藝教室前的走廊、餐廳樓上，樂音千變萬化，令人耳不暇給，總會使偶而過路的人，忍不住暫停腳步，體會到「大珠小珠落玉盤」的優美旋律。

不論是起風的時候，不論是落雨的時候，不論是天涼的季節，不論是燠熱的季節，這樣的日子我們又走過了一年。汗流滿身擦乾了再練，淚流滿面兩袖一抹再練，換弦割傷血流了雙手一甩再練。錯了再來，對了也再來，練習練習再練習，這樣的日子我們又走過了一年，當你回首這一年，我們又長大了，成熟了。

(三)國樂家族就是窗外的教育

　「離開文化工作隊一晃也十多年了，表演過的舞台不下千百場次，踏過的土地數也數不清。而當文化工作隊吹熄燈號的時候重返家鄉，那時心中萬分惆悵，以為金門文化種子從此也會因此劃下休止符。

但一年半前在城中國樂團，聽到孩子們彈拉的樂音，我感動得流下眼淚，心中又重新燃起了希望的火花。相信不論外在關愛的眼神有多少，只要我們重視自己、我們堅持、我們努力，相信金門文化風華再現不是沒有機會的：：：」。

這是日前在城中視聽教室一場中正國小國樂家長後援會的會議上，聽到明揚爸爸如是充滿感性又鼓舞的一席話。台下的我們每位與會的家長，心中無不感動莫名，應該也是熱血滿腔吧。因為這塊國樂土地，我們從無到有，耕耘得是如此辛苦但也充滿歡喜，如此戰戰兢兢但也充滿企圖心，總算聽到了讚賞的聲音，肯定的眼神。

而這個國樂家族，不就是誠如洪蘭教授說過──「教育非來自校園，真正的教育來自窗外」。我們這個家族帶給孩子的，不只是社團的教育──國樂的知識、素養、技巧；而是一種窗外的教育。在國樂家族裡我們看到了：

(1)人際關係的培養

　 我們有優良的學長制，只要是黃老師無法來金的指導日子，每週一、三、五，學長們會遵照黃老師的交代，一放學即到場負責指導。在一來一往平日的練習互動中，學弟妹們尊重、服從學長、姊教導；而學長、姊們則以無限的耐心與愛心來包容學弟妹。這一幕幕大雞帶小雞的情景，無形中建構了彼此互相關懷的人際關係的學習。

(2)紀律

　 所有的團員除了全力投入國樂練習外，更能投注心力在課業上、品德上，國樂家族是一個健康、規矩的樂團，國樂家族出來的孩子們是懂得謙虛的。每一場的表演結束後，看不到一窩蜂鳥獸散的景況，而是所有團員或端坐在舞台上或靜坐在舞台下，等待黃老師的檢討、精神講話，牢記每一句的叮嚀後再解散回家。

記得有一場在廈門海滄的表演，因事前不知那兒的舞台只能容納二、三十人，而我們一團有七、八十人。一到現場，只見黃老師二話不說，在短短十數分鐘，即安排好按原來計畫演出，而且每個團員都有輪流上台表演的機會。能上舞台的團員即認真表演，而尚未上台的也在後台練習，準備隨時上台，就這樣，一點瑕疵也沒有的如預期的表演，完成一場不可能的任務。

這一點一滴紀律若不是有賴平日的養成，怎可能在倉卒中完成如此完美的演出？那一場表演，我們的樂音震撼了對岸的同胞，我們的「紀律」更是讓他們刮目相看，金門的孩子不能小看的。所以，國樂家族雖然重「紀錄」，但我們更重「紀律」。

(3)隨機應變的能力

　 平日的練習中，在黃老師兩手揮灑中，你會看到孩子們能在不同的要求或指令中，雙手毫不猶豫的、自在的完成不同的優美樂章。若您有空親臨現場聆聽孩子們的練習，過程中時常有如此的指令：「第30節：：：好！第72節：：：好、45節、好：：：，不行重來第69節：：：」，樂音即會隨著不同的指令，在指掌中奏出不同的樂章。若不是有一個靈活的頭腦、超優的記憶、再加上平日的自我訓練，如何能達成機靈的對應？

(4)人文素養

　 每一位團員在接受中國音樂的陶冶後，養成了個個有顆柔軟的心、使命感與責任感。把樂團的榮辱當成是自己的榮辱──今年高中團大團只有近30位成員赴台比賽(聽說今年高三學長礙於學測有些人不能參與比賽)，而比賽的每一校至少也有60位，真的是小蝦米對大鯨魚了，但學長們說：「明知道這是不可能的任務，但我們就是要把那一顆天上的星星摘下」──這就是使命感。學長們有責任要帶好每一位學弟妹──今年又有二位高三學長參與音樂術科考試，去年上台北教育大學的顏蔚學姊就要盡一切能力承當、陪伴，讓她們二位沒有後顧之憂的傾全力衝刺；國中學弟妹們晚自習，高中學長們就要承擔陪讀、秩序維護──這就是責任感；學長們要做好學弟妹的榜樣──不論是音樂的素養、不論是為人處世、不論是學業：：：──這就是人文素養。

(5)鍥而不捨的毅力

　 假日是孩子們的天堂，誰不愛一睡就到自然醒？誰不愛自然醒後即能上網與親朋好友聊個痛快？或與電動遊戲一決高下？或與好友郊遊踏青？：：：。

但，國樂家族的孩子是沒有這種權力的。因為，假日是他們取經的唯一機會，是他們更能向上邁進的唯一機會。所以，假日他們是忙碌的、是分身乏術的、是辛苦的、是流淚流汗的日子。倘若沒有一顆鍥而不捨的毅力，哪能抵得過這些外在的誘因？哪能抗拒得了這些內在的煎熬？

(四)我們是寶不是草

　 因緣聚會下我們來到了國樂家族，我們看到了老師們竭盡心力的在指導孩子，我們看到了老師們孤軍奮鬥的在經營這塊土地。

我們看到了永遠不嫌累的老師，每個假日千里迢迢的由台北趕來，由早上八點開始上到夜裡十點還不能休息？我們看到了老師的腦袋裡裝的不是只有樂譜，而是滿滿的一堆細小瑣事都要他操心──誰家孩子功課退步了？誰家孩子一直孩沒開竅？誰家孩子是否走對了路？誰家孩子還在原地踏步？誰家孩子的樂器故障了要待修，誰家孩子該用何種的樂器？誰家孩子還令父母擔憂？今日複習考誰家的孩子成績為何不理想？：：:。

老師！辛苦您了！老師！為難您了！老師！我們把我們的負擔轉嫁在您的身上讓您一人承受，但是您卻能做得如此歡喜。因為您說過：「不論外在關愛的眼神有多少？我們要自我鞭策，自我肯定，自我努力。自己重視自己，自己在乎自己，相信從國樂家族走出去的孩子都是謙虛的、都是自動自發的。總有一天，我要證明我們國樂家族不是大家的負擔而是一塊寶。」老師！我們真汗顏！為何我們國樂家族的知音是如此的難覓尋？為何大家還不懂我們國樂家族的心？為何大家還看不到我們國樂家族是如此的努力？國樂家族！加油！