一、婆婆媽媽型的老師

有位教授開玩笑地說，教室的亂源，往往來自老師，因為老師往往習慣說話，因此養成想說就說的習慣，不知不覺中造成學生的困擾。回想起來，覺得自己也有這毛病，那就是上課時在不該講話時，偏偏忍不住講了出來。最常見的是在早讀時，對班上宣布完事情後開始要求學生安靜寫功課，過不久，又想起一件事忘了說，於是又拉起嗓門對全班宣布；或者在監考時，有位學生對題目有不了解的地方，於是為了公平起見，又過於熱忱的向全班解說，自己講得很開心，卻忘了學生已經開始專心作答了，思緒會被打亂。他們可能會想這個老師怎麼絮絮叨叨，沒把該講的一次講完，害我沒法專心做功課。因此，現在開始約束自己，作備忘錄，把要說的話集中在前、後兩個時段，讓學生專心寫功課、考試。

二、午餐時刻側記

「孩子，老師推薦一下，今天午餐中的菜色最好的是悶爛的南瓜，富含維他命A，營養價值最高，來，我看看，誰添的份量最少，再多舀一些。」學生們紛紛閃躲：「好像一坨………，我才不要。」營養午餐是否該強迫學生多添點飯菜？有時我看到學生們（尤其是女生）吃得少，不禁懷疑他們到底吃飽了嗎？也擔心他們在成長階段會營養不良，養成偏食的習慣。班上有幾位身材頗為壯碩的孩子，胃口不錯，通常還會再添第二回，那樣的孩子，你不需要擔心他吃得太少，反而要注意他的體適能是否和身材成正比。老師會多多告誡他們，希望他們不要太挑食，對於水果則會要求他們盡量吃完，實在不喜歡吃可以帶回家，但嚴格禁止他們丟掉，浪費食物。還要求學生儘量坐在教室吃水果，符合衛生規則。

三、分層負責

短短二十分鐘的整潔活動，深怕學生無法在規定時間內完成，每天盯著學生做打掃，要他們確實把分配的整潔區掃乾淨，雖然知道這是衛生股長該做的。常常內心都在掙扎：我是不是剝奪學生做事的能力？以衛生股長來說：掃區如何分配？掃不乾淨該如何處理？賦予股長適當的權力督促學生認真打掃，如果老師這麼雞婆的一個個監督、檢查，催促學生快做打掃，豈不剝奪學生學習處理事情的機會嗎？我是否該把權限交給衛生股長讓他全權處理，事先讓他清楚該達到的標準，由他來督促同學做打掃？如果沒有達到標準，就直接找衛生股長，讓他處理，遇到他無法處理的事情再適時的介入。