大三才補修《文學概論》之因，是大二插班排課延遲之故，自然結識這門授課徐照華老師。
一學年授課下來，可以感覺到徐照華老師真性情文學人的一面。
2002年的秋天，我班有了畢業後第一次的同學會，大三是班代的我，極力聯繫老師與同學，班導陳器文老師與大學同班《文學概論》徐照華老師歡喜登場，外加眷屬，席開十幾桌。
第二次的同學會，由許文彬同學主辦，徐照華老師應邀同遊霧峰「林家花園」與文物收藏頗豐的許宅。
用「自然的天真」來形容徐照華老師，是我對老師素來的認識。
2008年08月，小兒黃詣寫童詩，大兒黃詣典插畫，詩圖擬出版《繽紛》一書，推薦序敦請照華老師揮灑。這期間，老師的行政與教學的案牘勞形，為人妻為人母的風風火火，自屬必然。
收到〈繽紛的童稚花園〉，那是兩年後的事，2011年元月15日09點15分，顫危危的點讀老師寄來的電郵夾檔，只能用「驚豔震動超乎想像」八字形容徐照華老師所寫的佳序。茲摘錄數段以示：
哥哥詣典的詩中，流露的是新鮮活潑的意象與情趣，如〈PARTY〉寫食物在廚房開party，「先是三色椒五彩繽紛的跳躍／肉片跟隨三色椒飛舞起來／水果整整齊齊的在盤子上休息／甜點由冰箱出來伸展身材」短短一首小詩，意象卻如此豐富，容量如此之大，由動而靜，彼此互映成趣：廚房炒菜的畫面，又是跳躍、又是飛舞，尤其生動傳神。
　　而〈橡皮擦〉白白胖胖的身體，是大家的好幫手，長於處理鉛筆的糾紛，「但是／幾條彩線吵架了／卻無法像往常般化解糾紛／原來是／原子筆惹的禍」，高手也有難解的困境，確實是篇詩質濃厚，且具有趣味性、啟發性與創造性的好作品。……這些詩的優點是意象鮮活細緻，敘事委婉有序、且聯想跳躍，密度大、速度快。
　　弟弟黃詣的詩善於抽象的思維，幾近於哲理的冥思。如〈空白〉一詩：「空白是有創意的／它可以被彩虹捲過／也可能在黑白領域飛翔／做漫畫的背景／也可以寫字／空白 」，儼然是《老子》「有生於無」萬物發生論的體會。如〈水〉這首詩：「靜止不動／像得道的高僧／逆來順受／不管如何分裂／都會再度結合／總是接受任何事物／並與它／合而為一／水是生命的起源／默默地犧牲／創造一切……」，寫水之善利至柔，也是《老子》「上善若水」深刻哲思。
　　再如〈一扇門後〉藉著門後的世界深入各種人生現象的冥想：「一扇門後／有各種可能／可能是一個普通的家庭／可能是一齣重要的會議／正在開始／甚至／可能是一群廚師忙進忙出／為一次餐聚而準備／一扇門打開之後能看見什麼／誰也不知／……門開的剎那／到底通往哪條人生路」。
　　如此深度的思考，著實叫人驚訝，更何況章法變化承轉如此酣暢流利，這哪是小學生寫得出來的？然而，這樣的作品在詩集中卻層出不止，如〈實用〉、〈說服〉、〈反覆〉、〈著急〉等皆是。這些詩中的概念精神，又皆訴諸感官圖像的豐富性；有的還帶著童稚天真樸質的情趣。
　　對於〈五子棋〉他居然歸攝出這樣精闢而詩意的說法：
　　「在線與線的相交上／有著智慧的痕跡／是黑與白的戰爭／希望著線的出現……」。
　　而〈火〉的描述也是頂精彩的，看他如何寫火的利弊：
「煮熟食物／燒毀物品／引起火災／燃點爆炸」（注意他的動詞變化），再看他如何寫火苗竄燒，火勢蔓延：「是一個神秘的舞者／跳著神奇的舞蹈」、「又喜歡增加舞伴／偶爾／也會自己跳支獨舞／有時／容易控制脾氣／常常／不易掌控／幾乎所有的來賓／對它提出邀請／它都來者不拒」，最後看火如何止於水：「但是／它永遠只拒絕一個人／那就是隨處可見的水」。
　　小詩人的觀察不但面面俱到，他的意象又且豐富多變。
　　黃詣的詩雖以抽象細密的概念思考為特色，卻都能化為具體情境的描寫。
　　看看他如何「化虛為實」，將精神概念轉換為感官知覺：「神／不一定高高在上／神／不一定長命／神／也不一定會法術／像哥哥就是我心目中的／畫神／爸爸就是我心目中的／忙神／同學是我心目中的／智慧神／誰說神是無所不能的(〈神〉)
　　由破而立，用顛覆的句法一一摧腐拉朽、推翻陳說，再又一一建立自己的觀點，神不是高高在上而是近在眼前，最後再用一問句來支撐自己翻新的說法，句法充滿了誇飾與新奇，章法也跌宕變化。
　　而最令人激賞的是這「拉麵的榮耀」了：
　　我一出生／就在許多兄弟姊妹的身旁／有一個比較聰明的麵糰／告訴我／身為拉麵的榮耀就在／被人們吃進口中的那一剎那／天天看了許多兄弟姊妹／被拿去煮／但／我還是不懂／終於／一天／輪我上場／被吃進口中的那一剎那／我終於明白／拉麵的榮耀是什麼了（〈拉麵〉）
　　這種身分自證的體驗，有著海明威《老人與海》老漁夫的影子，卻又出以動畫繪本似的生動活潑的情節、戲劇性的畫面，所以一種深奧的人生問題就那麼明白易解的呈現，且充滿了鮮活可愛的童趣，確實是篇晶瑩奪目的佳作。
　　徐照華老師將《中興大學》中文系系主任暨〈臺灣文學研究所〉所長的學養與文筆，發揮得淋漓盡致，讓人心折得望其項背。
　　一喜之下，我將這份文稿投稿《明道文藝》月刊雜誌社，即刻榮獲方秋停社長採錄，先斬後奏的我，再秉告即將收到三千多元稿費的老師。電話裡，老師驚訝聲中透露歡喜，此端的我，除了感謝還是感謝。
　　2011年04月11日照華老師來信道：「玉姑：這是《明道文藝》雜誌社，寄來的〈繽紛的童稚花園〉電子檔，隨函附上，煩請查收。」。
　　我與先生永河載著家母下臺中，拎著伴手禮登步老師合作街的公寓，應她所喜，前往大墩路的「藝奇日本料理岩板燒」，師生美食慶功，歡喜合影留念，並等待著《繽紛》的出版發行。
　　〈繽紛的童稚花園〉真是徐照華老師贈送兩兒的大禮；同時，也是《繽紛》詩圖集的一盞萬丈明燈。