民國五十八年三月初，我服陸一特役三年退伍後，想投考當年度的大專聯考；三年多前，數學已由我就讀高中時的舊數學改為SMSG新數學；為了瞭解新數學函數概念及羨慕臺北市名師的教學內容，特地從屏東佳冬鄉下到臺北市花錢租屋，準備到補習班僅上數學課。
自民國五十四年高中畢業後，在前線馬祖服役近三年，約將近四年期間，我從未上過升學課；上第一堂數學補習課時，發現班上座無虛席，有的是當屆畢業生，有的是隔年重考生，只有我是高中同學已將自大學畢業的年紀稍長者；其次，他們皆曾學過新數學，而我卻是一無所知！
上數學課的老師，是臺北市明星學校數學名師出來兼課賺點外快，含我在內的全體補習學生皆認真聽講，並勤做筆記；因為補習時間短，所以老師上課雖緊湊、但講解清楚，我雖未曾學過函數概念，卻能一聽就懂，此也讓我在填志願時，奠定了填寫政大統計系為第一志願的信心！
但是，政大統計系班上來自全國名校的同學們，他們對新數學函數概念在高中三年期間，經學校老師細心指導，已能慢慢全盤吸收其整體概念；我只不過利用一期約二、三個月補習期間，也只能學到片段的新數學函數概念知識而已，且未能完全吸收！
政大統計系一年級時，當我上微積分課時，便接受相當大的挑戰；因為微積分老師除採用兩本艱深難懂的原文本教材外，上課時，他只顧自己在黑板上塗鴉一大堆原文內容，連學生也懶得看一眼，更別提他還會想詳細解釋上課內容；從小至大，不管我在學校或補習班上課，不曾碰到老師教要理解的數學課卻從不開金口的！
於是在上課時，我向老師提出建議，希望他能講解一下函數概念給我們聽，他卻當場告訴約選課的八十幾名學生說：「你們抄完，回家慢慢看，就會懂。」我想如果抄錯或漏抄，這如何看得懂？這對只有在補習班上課時，才學點非整體性函數概念的我而言無異是雪上加霜、痛苦難堪！我便感覺學習上相當吃力，學習效果事倍功半。
因為此種情形已完全不符合我當初準備更進一步專攻數學的願望；因此，我在想轉系時，去請教時任我們班導的他時，他二話不說就希望我轉系！因為我自小就很喜歡數學，且以第一志願考上，聽了班導此一席話後，我的內心更感沮喪不已！
隔年，我便降轉至財稅系二年級，當我再修「微積分」課時，有一天，上課的教授特意的走到我面前，以懷疑及可惜的態度跟我說：「你的數學那麼好，為何要轉系呢？」
在我從財稅系畢業後到私校任教，也常在上商業課的班上，對數學某些觀念不清楚的高職生們上數學課，也替想升學的學生們額外的義務上數學課，直至他們都如願考上理想的學校！