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我的學生小璃

發布日期:
作者: 陳素華。
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學生永遠有辦法讓老師看到更多可能性。
我的學生小璃的數學實力很強,來上作文課的原因是,一,常常在應用問題上吃癟,需要加強語文能力;二,國文成績和寫作成績拖了後腿,需要改善。
她的爸爸送她來的時候,對我並不是很認同的,因為璃爸自認寫作能力不錯,教女兒應該是綽綽有餘,沒必要額外花錢上作文課。但小璃有同學在我這裡上課,進步很多,小璃一來對爸爸不敢苟同,(我爸不會教啦;)二來也想認識一下同學口中的「世外高人」;於是璃爸半推半就的送小璃來了。
小璃跟我一見如故,很合得來,上課很認真。
璃爸跟我不太合得來,三不五時就要把我改過的作文再改一遍,覺得我虛有其名。
(小璃跟我都頗感困擾……)
幾個月過去,璃爸打電話給我:「小璃學作文一學期了,在學校看到題目還是寫不出來,真不知道她幹麼那麼想上作文課?」
我避其鋒芒,問:「請問小璃除了上作文,還有上其他什麼補習課?」
璃爸如數家珍:「英文,數學,鋼琴,她那些成績都很好……」
我冷靜應答:「請問小璃學英文多久了?」
這個問題讓璃爸很驕傲:「上幼稚園的時候就學了!學很多年了,她英文都是九十分以上!」
我笑:「是吧?她學英文五六七八年,才看出來成效,寫作也一樣啊,也是要涵養幾年,實力才會慢慢累積起來。」才學半年,是要她多厲害?
「哼。」璃爸掛掉電話。
小璃跟幾個學生一樣,都會提早半小時到作文教室,看看書,跟我說說話,休息一下。她很羨慕我跟我孩子相處的模式,很自然很輕鬆,她說她爸管得太多了。
也許小璃喜歡上作文課,不是因為特別熱愛寫作,而是因為這個環境讓她放鬆,這個環境裡講理的大人也讓她放鬆。
管得多不代表愛得多;愛得太「兇」,反而會把孩子嚇跑。
小璃很喜歡我寫的文章,每一篇上報的文稿都要看上好幾遍。
一段時間過去,璃爸來接她的時候,恭恭敬敬對我說:「老師寫的文章很好看捏,原來老師真的會寫作文啊。」
後來璃爸就不太改我改過的作文了。
現在我才明白,帶頭投稿這件事,除了是以身做則以外,更重要的是職業生涯需求。
小璃開始熱衷看書,尤其願意借我看過的書,她說:「重點都劃好了,還有心得分享,特別好看。」
哈哈,我有劃書做筆記的習慣,我看過的書從來不會乾乾淨淨;沒想到那些劃記變成學生的導讀。
我再跟璃爸通電話,他語氣就客氣多了,「小璃現在作文進步到哪裡我不知道,但是她現在很愛看書,會要求我帶她去逛書店,還要求我每個月至少給她買一本新書,很多書都是老師介紹的,她買的書我也很愛看,謝謝老師啦!」
小璃的寫作能力進步很和緩,大約是能拿到三級分四級分的中間程度。
不過璃爸再也沒有指責過我了。他說,愛看書,甚至比能寫作更重要。
小璃最喜歡在作文教室裡,一邊看書一邊跟我分享討論,她說這種感覺特別美好。
我問:「妳跟妳爸一起看書,不會互相分享嗎?」
她搖頭。
為什麼?
「我爸說我喜歡的點都不是重點。我懶得跟他說。」
懂了。璃爸的分享是「灌輸」,有點半強迫了;而我的分享大多時候是傾聽,傾聽的目的是了解和溝通。
小璃待在我身邊的樣子舒服自在,不論看書或寫作,那樂在其中、神采飛揚的笑容,大約是一個作文老師最大的成就。
小璃上了兩年課,語文能力慢慢提升上來,不過作文還是不太會寫。
我擔心我沒教好她,她卻說:「不會啊,我進步很多捏,我現在不怕寫作文了!」
我微笑。我學到了,當老師的不要太計較,對孩子來說,從「討厭」到「不怕」,已經是很大的進步了!
她介紹了不少同學來我這裡,她跟同學說:「那個老師很會教喔。」
同學問她:「啊是怎樣會教?」
小璃笑嘻嘻的說:「老師會跟你做朋友。」
同學說:「蛤?」
小璃說:「反正上作文課很快樂啦!」
我慢慢明白了,也許我最厲害的,不是教會孩子寫作文,而是教會孩子喜歡閱讀,並且喜歡生活。

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