在國中任教的巧珍，這屆班上有個過動的小偉──其實不只一個，只是這篇故事的主角，是狀況較嚴重的小偉。
這年頭，可說是觀念進步，校園中不再避談過動，過動兒不至引以為愧，同學們不會、且被禁止對其嘲笑，關於過動的就診和服藥也極為方便，還有健保補助。也許醫學也進步了，一般咸認現今的過動藥物副作用不大，與其任其過度躁動，不如服藥，對自己和旁人都好。學校的輔導老師和小偉的爸爸都曾拜託巧珍：請留意小偉是否有在早自習服藥，如果沒有，請提醒他要吃一顆。
但是小偉曾數次告訴巧珍：他吃過藥會感覺頭痛。因此最近，巧珍發覺小偉在早自習並未服藥時，就沒有特別督促；只在他言行快不受控時──在不恰當的時間地點講個沒完、動個不停──出言制止。然而，這樣過了大約一週，巧珍感到自己的忍耐，已到了臨界點；因此她決定在某天早上沒課時請兩小時補休，讓自己放鬆一下。
然而就在補休的前一節課，巧珍還是暴怒了──上課鐘響，小偉還站在小廷的座位旁不斷講話，巧珍連喊了三、四次：「上課了！小偉，回位子！」小偉仍堅持站著講個不停，最後巧珍氣得拍桌，小偉才搖頭晃腦、雙手舉天、走回座位，那神情舉動像是無可奈何、不服管教，倒像不可理喻的是巧珍；其他同學們看到小偉那略帶挑釁的舉止，全都看著巧珍，似要看巧珍如何處置；巧珍忍不住厲聲說到：「上課鐘響要回位子坐好，這是基本常識，我有管錯嗎？」這麼說的時候，小偉還數次雙手舉天、略微搖頭，好似大嘆天理何在，趁著巧珍責罵的空檔，還振振有詞地說道：「是小廷拿我東西，我在叫他還我！」巧珍怒道：「這種事有一定要現在處理嗎？不能下課再講嗎？」而小偉仍數次比著呼天搶地的動作，好似自己在理，而慨嘆巧珍難以溝通；巧珍心想：「罷了！反正我等下就可補休。」因此勉強按捺怒氣，上完了課。待下課鐘響，巧珍見小偉和小廷立刻就要往外跑，便叫住道：「等下！小廷，你把東西還給小偉了嗎？」他們連聲說：「沒事了！」巧珍火又上來了：「所以你們上課時就有事、而且多麼重要、非得要在上課時間解決，一下課就沒事、不重要了！聽清楚：以後這種事下課再處理！」兩個男生滿口唯唯諾諾就跑出去了，彷彿下課時間是多麼珍貴、一秒都不能浪費，而上課時間卻是能拖延得愈久愈好。
巧珍在學校附近的一間咖啡廳坐下時，還怒火難遏、憤懣不平，點了無糖拿鐵和嫩雞沙拉，就著窗口照進的陽光，補充了能量，心情漸漸平復下來。她自嘲地想：自己已過知天命之年，而對方才十三、四歲，其中一位還是確診的過動兒，自己卻對他們動氣，豈不是變得跟他們「一般見識」嗎？
如此過了兩小時，待巧珍回到校園時，已心平氣和許多，對學生的小錯也較能容忍了。看到小偉打掃認真，還誇了幾句，師生的齟齬和班級的氣氛都無形中好轉了。隔天早上，還看到小偉按時吃了過動藥。也許小偉也感覺到：再不吃藥，可能會惹得老師抓狂吧！
然而三天後的一個下午，小偉突然左胸下方內部疼痛，臉色發白，彎著身體痛苦不堪，趕緊先帶他到保健室休息，並通知小偉爸爸前來帶他就醫。巧珍暗忖：不知是否是吃過動藥引起的副作用呢？心中有些難過懊悔，當初如果能再多容忍些，也許這孩子就不用再吃過動藥了。
到了晚上，小偉爸爸傳Line簡短地說道：「其他沒問題，可能坐姿不良，筋膜發炎」。巧珍回想小偉平日坐沒坐相、站沒站相，隱約覺得他的坐姿不良，與「過動症」頗有關係，正好朋友的妹妹是護士，便傳Line詢問，順便問此症狀是否可能是吃過動藥的副作用。護士妹妹說道：
「胸下方肌肉痛通常不是藥物引起的，多半與動作習慣或坐姿有關。
ADHD學生往往難以維持同一姿勢太久，常常扭動身體、前傾後仰、趴桌或歪坐。長期下來，胸肋交界或背部肌筋膜會承受不均的壓力，就可能引起『胸腔內部疼痛』、『筋膜發炎』。
而且，他們常處於『高覺醒狀態』，即使靜坐時肌肉也可能不完全放鬆（尤其胸肩部）。長期微緊繃會導致局部血液循環不佳，出現突發性的痛感。此外，他們在焦慮、衝動或專注時常有屏氣的習慣。若常用胸式呼吸、呼吸淺快，也可能造成肋間肌或橫膈膜附近疼痛。他們若遇到情緒波動（被責備、緊張、考試、被限制行動等），往往因自律神經反應過強，而臉色發白、冒汗、心跳加快、胸悶或肋間抽痛感。」
巧珍感慨道：「我平日常因他不受控的言行而煩躁，今天聽你這麼說，我覺得他也很辛苦、且不是故意的，我應該要更同理更諒解才對。」
護士妹妹說道：「這種情況在 ADHD 孩子身上其實挺常見，只是很多人不會把它跟『身體疼痛』聯想到一起。
可以這樣理解：
他的大腦一直在『開著引擎運轉』，身體卻被要求『乖乖坐好』，於是能量出不去，就會透過比動作、肌肉緊繃、姿勢偏斜等方式表現出來。長期下來，胸肋或背部的肌筋膜就容易出現發炎或疼痛。」
巧珍對護士妹妹的解說表達感謝，然後陷入了沉思。她想起她暴怒那天，是由於小偉不斷比著雙手朝天的手勢，其實這孩子平時單純善良，這動作很可能並非挑釁，而是他的身體必須釋放能量而已。她後悔當時沒有更多地同理，教師這個職業，即使到老也還需要不斷學習，她告訴自己往後快動怒時應停一停、想一想，若學生並非故意，應可再更加體諒包容才是。