花時間做一件事，較長的是一輩子，那叫生涯；較短的是以年為單位，那是歲月；至於零碎分散的時間，只能勉強雅稱為時光。我「從事」補習教育斷斷續續，所以才自稱那段日子為時光。
話說從頭，最早接受我補習的是鄰居的一位學妹，也不記得是何年何月的一個晚上，她突然跑到我家來問我一題數學難題，開啟了我的補教元年。雖然那時候還不知道有「自行束脩以上吾未嘗無誨焉」這句話，但我卻能像孔子一樣身體力行，符合國父所說的「知難行易」。當然，孔子的教育是無私的、開放的，我也亦步亦趨，從來沒有拒絕教導她解題技巧，至於類似「束脩」的見面禮或答謝禮，她沒能力，我也不會接受。從那一天起，只要徒弟上門求援，我都會放下功課，幫她補習。這種不定期的補習記不得有多久的時間才結束，很可惜的是她不知因為哪種緣故而沒有繼續升學，我的補教時間也暫且終止。
就讀高中時，有一陣子是搭公車上下學，記得買月票一張是37.5元，公車上太擁擠，下午放學有一班17：30的，我不想當沙丁魚被擠來擠去，所以就等下一班─19：30發車，中間有頗久的兩小時，就在候車室看書，看累了就到車站外走一走。有一天，站長忽然和我聊起天來，原來他是退伍軍官，派到金門當金城車站站長，有位從臺灣轉學到城中讀書的兒子，數學不太好，要我幫他補一補，他說我在狹窄的候車室空氣污濁、座椅不良，要我到站長室看書，還幫我泡了一杯熱茶，在雙方熟識已久的情況下，我實在沒有拒絕的勇氣，此後幾個月，我就擔任他兒子的家庭「教師」。大約指導了這位少爺三個多月的時間，他和我混得很熟了，他告訴我說：「老師！你上課很認真，也講解得很詳細，但是我不想學，可不可以請你不要再上課了！」我立刻很誠懇的轉述給聘請我的「東翁」─站長，結束了這一段補習教育。
我很能體會身為人父的心情，父子的年齡差說明站長是老來得子，寵愛之深自然不在話下，不遠千里的將他轉學到城中就近照顧，可見身為人父的期望之殷了！無奈這小孩拒絕學習，我也無能為力，唯一使我感到不解的是，這個孩子竟然戴有一千多度的近視眼鏡，但肯定不是因為努力讀書而視力減弱的。雖然和站長只有短短幾個月的賓主之誼，但他也想送一個讓我驚喜的禮物，他要幫我介紹一位車掌小姐當我的女朋友，可惜當年太年輕，還沒有想到這個問題，只好當作他在開玩笑。
高中畢業後的幾個寒暑假，我的補習內容又是國中數學課程，而且徒弟一男一女，都是同村同姓的小孩，父母都在經商。男同學在上課時，媽媽都在旁邊陪伴，每次都聽講聽到趴在撞球臺邊緣睡著了，也怪不得她，因為上課結束的時間在十點半左右，鄉下農民，八點開始睡覺的多著呢！女同學則沒有父母的陪伴，在她家的櫸頭上課，她的話不多，我都是從他的表情反應猜想她是否真懂，如果還沒有完全了解，我會用另外一種方式再講授一遍。很高興他們兩個後來都考上大專院校，在臺灣成家立業。
自從正式擔任教師之後，仍然客串補習的工作，其中有位同村的婦人，也不知哪兒產生的勇氣，竟然帶著她的一子一女，來問我各科的習作，由於她丈夫已過世，家境也不佳，太太鼓勵我幫忙他們，也很熱心的招呼兩個小朋友。除此之外，偶而有極少數至親好友，要我週末假日，當個巡迴輔導員，在時間許可下，我都會儘量不讓交情深厚的朋友失望。
綜觀我的補教人生，並非我好為人師的性格，而是人家登門討教，不得不替他解惑。至於高中等車的空檔為站長的少爺補習，確實是有點冒險，高中學生的課業繁重，豈能心有旁鶩。至於後來走上「師範」的道路，完全是因為家庭經濟狀況欠佳的緣故，絲毫沒有受到這些「當老師」的經驗所影響。因此，對每個「學生」，我為什麼要教他？何時開始？何時結束？最後如何？我從來也不會去記取這些枝節問題，只有上課時做好自認為充分的準備，至於吸收能力的多寡，俗話說修行在個人，這就要看「受教者」的功力了！每當我看到因為疑惑而表情凝重的徒弟，在經過一番講解後，綻放出舒緩而和悅的笑容，我也受到感染，心中產生的，不只是成就感，還有如釋重負的愉快，這個時候，我總會想起高中的每週週會，其中的一個儀式-宣讀「青年守則」，第十條、助人為快樂之本。