圓環是由一個圓與數條線組成的一種道路型態，不論圓的直徑大小，按理不影響圓環結構簡單。只是……趕車班的時刻，只消向左一個路口便是車站，走在前頭的好友卻是反向而行，看那頭也不回的架勢，大有一去不復返的樣子。
　望著昔日高中同學的背影，忽然後知後覺，原來當初在校時常有人迷路，癥結恐怕不在環境，而是人本身！我們高中最大特色即是「大」，幅員遼闊，占地離奇的廣，因為創建年代久遠，從日治時期起橫跨半個多世紀，樹老根深林密，校舍又是陸續興建，就好像老街探秘，彎彎繞繞的小巷裡的屋宅各自興建，布局缺乏統整規劃，校園內科館東一棟西一棟，散落四處，有的樓與樓之間還間隔樹林果園。站在林木環繞的樓前，單憑受阻的視野，的確不易辨認方位。
　針對記憶而言，數大不是美，哪怕入學日久每每移動教室，相對位置改變，總不乏小狀況發生，上午升旗操場在西，甲同學往東集合；中午用飯餐廳在北，乙同學向南走去……鑒於自認方向感尚可，卻也曾在國中時數度犯糊塗，以己度人，下意識將周而復始上演的情節，歸咎於校園廣袤。
　憶及迷路，不得不感慨一山還有一山高，相形之下，國中校園才真正是刻骨銘心！雖然只論面積，比不得高中地廣樓多，甚至相較一般中學也略遜一籌，有限的校地上唯有一座建築體。然，身歷其境才曉得在質不在量，唯一的建築採仿古殿堂設計，紅磚綠瓦，亭台樓閣，總共由三進院組成，皆呈ㄇ字型，院院相連，由外往裏走，層層高樓疊起。光從大門牌樓放眼望去，貌似神廟又或觀光景區的外觀，已讓人咋舌，安知驚奇還在後頭，也許……用驚嚇形容會更貼切。
　登上石階，走進過殿，起初還有閒情逸致欣賞迴廊穿堂，涼亭拱門，窗櫺花台，可越往深處越發不對勁，七拐八彎，曲折迂迴，彷彿布了奇門遁甲八卦陣法，茫然四顧，竟不知身在何處，往前找不到目的，就此放棄折返，回首又不辨來時路。兜兜轉轉，慌不擇路，繞道後來已然找不著北，只恨不得中庭擺設司南當裝飾。
　慶幸的是校地不大，一回生二回熟，以為反覆多走幾趟總能記住路徑，偏偏結果事與願違，隔三差五仍免不了出差錯。而且，除了迷路另有樁弔詭，學生上千的校園，稱得上地狹人稠，可下課時間站立廊下卻甚少感到人煙。
　前後思量，應是魔鬼藏在細節！建築為了美觀，呈長方形的校舍看似對稱，實則不然。好比同一座院落的同一面教室，每一層樓的廊道各有不同，一樓直接以花圃砌磚為牆，二樓仿湖心亭設倚欄石椅，三樓雕花木欄杆，四樓磚造女兒牆。雖不過一牆之差，從各層俯瞰中庭，近景的差異，讓全景看起來似是而非，彷彿置身在不同院落。
　當然也不僅僅是觀感與現實的落差，導致視覺迷惑，配置圖上縱橫筆直的走廊，中途可能因花圃，或遇叉路，需得左拐右彎再繞回原路。彎角無形中將一條長廊切分成若干區段，錯位使得二人在相鄰教室門前，卻雙雙不見對方，好似自成一方小天地。將距離拉遠，愕然發現從走廊一端遠眺，盡頭只見花樹綻放，芭蕉搖曳，又或一堵牆，以為無路可走，殊不知繼續往前柳暗花明又一村，反而改道才是踏上迷途。
　明知假象惑人，行走其間，一個恍神，腦海的記憶仍敵不過眼前景色。在這裡，注定感受不到舊地重遊的熟悉，反向思考，好處倒是白首如新，意趣無窮！日復一日依舊能讓人迷路的校舍，輕易不感到倦乏。