九年一貫教改開始推動時，大家都有初一十五月亮不一樣的批評，因為改變的幅度確實不小，而各項配套措施，又總感覺永遠跟不上，只是箭在弦上不得不發，因此只能一面做，一面調整，如今那段混亂時期總算度過。
確實，九年一貫不論是教學領域的統整，教材的一綱多本，教法的創新多元，都是我國教育史上的重大變革，其中屬於學生層面的，當屬考試方式的變更，從一試定終身的「聯考」，到二次的「基本學力測驗」，影響學生權益最大。
如今教育部又有「擴大高中職及五專免試入學實施方案」的推動，要從現在一年兩次基測，逐漸改成101年度以後，每年只辦一次基測（在6月下旬）。
明年，教育部指示推動試辦的有9個考區（全國共有15個考區），金門為其中之一，雖然不是全面試辦，但即使今年不試辦，時程一到，全面免試入學仍會推動。
99學年度，金門地區兩所高中職的免試入學方案採取的是「申請模式」，地區五所國中依其班級數分配比例名額，輔導學生採計三個學期（二上二下三下）的七大領域成績來申請。
地區五所國中的代表們在多次推動工作的相關會議中，討論焦點都在戮力爭取該校免試入學的比例名額，到底是要按照學生數或是班級數，大家各有立場，都費盡唇舌要爭取該校學生的權益，算是盡忠職守為家長表達心聲。
但我認為，免試入學的教育政策，主要是針對台省都會型地區大家擠名校窄門的反制，而在金門，只有兩所公立高中職，每年700位上下的國中畢業生，要讀高中或農工，師長和學生自己，早已心知肚明，臨界點的學生並不多，因此金門地區實施免試入學或是試辦與否，尚不是地區教育最亟需關切的癥結，因為它只是多一個升學管道的選擇，到了後來，程度高的想要讀金中，幾乎都會如其所願，只是先來後到而已，而高興唸農工的，只要基測分數高一點，也能如願選擇，根本的說「免試入學」對我們地區學子就學權益影響並不大。
我所擔憂的，如同金中家長會長蔡育仁先生所言，是國三學生的學習時間明顯不足，因為免試入學放榜時間是3月24日，比起第一次基測（5月23-24日），整整多出了兩個月的空閒擺蕩，而距離學生畢業又還有半個月（畢業典禮一般均在6月中旬），整整有七十幾天時間，會讓漫不經心的學生無所事事，因為一旦達到升學目標後，必然放鬆心情，頓失學習的動力，一整節課45分鐘，煎熬度過，那才難過，因此，與其計較區區幾個名額，勿寧用心用力為學生規劃、引導學生如何充實填補這塊空白的時間，才更重要。
照我的看法，我們應該要有「縣本課程」、「校本課程」，以來填補這段空缺，讓不再考基測的學生有學習的東西，這可以是知識的課程，可以是生活性的通識課程，也可以是技術性的課程，可以動手操作的課程；但一定要有教科書，也一定要有評鑑查察的機制，才能規範引導學生自主學習，或是強迫性的學習。
不可諱言，金門的學生有甚多比例不能自主學習，我們做師長的看著他們日日長大，總是會擔心他們跟不上潮流，不能適性發展，將來落於人後。因此一旦免試入學的推動，名額的計較，應該不是我們最大的目標，它只是多闢一個管道，讓學生多一個選擇，（以前申請入學的名額很多，約佔30-60％的比率，但申請到又放棄者比比皆是，因為很多學生最後都採取登記分發方式入學。），我反而認為不讓國三學生下學期學習停擺才最重要。
李家同教授說小孩子不能太快樂，否則成年就會不快樂，因此他認為學習要有品質管制，他又說弱勢的孩子容易被邊緣化，金門雖非極弱勢的地區，但我們的孩子，缺乏上進心的為數不少，如何挑起他們用心學習，比爭取他們不一定用得到的比例名額更重要。