生活不是眼前的苟且，生活有詩和遠方。
──中國．高曉松
「難道叫孩子誠實，錯了嗎？」
妻子從學校回來，忿忿不平的說道。孩子皺眉、聳肩，未置可否。問明原由，原來是孩子「腦力激盪」的作業被評了低分，反倒是那些抄同學的，抄範本的孩子，都如願的得了高分。從結果論，孩子的確答錯了很多題目，而慣於當「文抄公」的同儕們也確實答對了多數的題目，高低立判，清楚不過。妻子為這樣的結果不平，甚至以為，這是否意味著，誠實的孩子必須被逼著往不誠實的路上走？
長久以來，我都認為要讓一個孩子，學會基本的誠實，真的很難，難的原因不在學校的教學品質、師長們的言談身教，或是於學生的自制力不夠，而是外界的誘惑實在太多。一般大人們都不太容易做得到的事，如何強求孩子們時刻遵守？但這不代表人們便可習於不勞而獲，相對的，嘗試與犯錯恰是學習歷程中最珍貴的資產。
高中時，化學老師出了名的鐵血，異常注意學生的實驗精神，只要是實驗數據過於漂亮的，就會被認定為抄襲或拼湊，每每評以低分。一回，有組學生耗了近一周的時間，不斷的修正實驗變數，交出了一組堪稱完美的實驗結果，果然還是被評了低分。某同學氣不過，在課堂上出言質疑老師的評分標準，一向罕問原由的老師，竟然耐心的聽完了同學陳述的實驗過程後，當場認錯，並修正了分數。時隔數十年，偶遇老師談起了這段往事，老師記憶猶新的淡淡說道：「那組實驗資料仍然有著斧鑿般的拼湊跡象，但孩子們肯勇於嘗試已屬難得，我樂於被騙，好過於縱容那些撿現成的學生。」
學習的目的並不在理解對與錯，而在享受學習的過程。質素差的孩子，未必在反覆的練習與嘗試後，便及得上一般孩子的學習水平，卻極可能在反覆的挫折中，被如浪濤般的誘惑打敗。如果這個誘因來自於唾手可得的分數，或是老師漠視與縱容，我們又如何要求孩子誠實地在眾人皆醉的氛圍裡，繼續的清醒下去？誠然，要維持高效的教學品質是很難的，特別在學生程度參差的課堂裡，成績往往是驗證學習成果最簡易的標準，就如我們教得出課業一百分的孩子，卻拿不出同樣的標準，來衡量孩子的道德分數。
我很想告訴孩子，舒展你的眉頭吧。「生活不是林黛玉，不會因為你的憂傷而風情萬種」，更不會是賈寶玉，因為命好，就能收穫成功；當然更不只是眼前的苟且，生活還有遠方和詩；當你困頓在一個地方時，有「詩」在身邊就好，「詩」就是遠方。
人生很長，賞味期卻很短，等真的體會到真實的人生況味時，也差不多快謝幕了，分數可以決定你的成績，卻不能左右你的未來。誠實的走下去，至少會讓你的每一步都邁得不虛偽，也唯有不虛偽才能積累你賞味人生的能量，活得自在而從容。