人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們視窗裡的玫瑰。
「我喜歡上學，我喜歡跟同學在一起。」以上的對話應不會來自一個「標準」的國中生，卻是我兒平素的口頭禪。
我們總是理所當然的以為，人生而平等，所以人與人的交往也是對等的；你對別人好，同樣的也希望他人有著相應的回報。回歸到日常生活裡，當然絕非如是，否則世間就應該不會有詐欺犯、騙子，甚至是「忘恩負義」這些詞了。
人打自出娘胎開始，便很難擁有絕對性的平等，所以　國父孫中山很聰明的強調立足點平等，但真要做到立足點平等，卻也是知易行難。因為這般的通識與認知，天生學習知能相對弱勢孩子自然曉得要對人百般討好，但是否就能獲得相應的回報，純粹看運氣了。
人與人相處多數時間得靠運氣；相同一件事應對到不同的人，可能就會有不同的處理態度及結果。現在的孩子血氣方剛，在整體和諧平順的學習環境中，只要有一兩人當了刺頭，經常就能引來軒然大波。
他打我！
哪有，他先打我的！
同學們鬧著玩的……
這樣流程日復一日在教室中上演，當然很難論斷出一個是非，老師的權威、教條的制約，放到情緒的天平上都是微不足道的砝碼。
「算我們倒楣，運氣不好……」到底哪天運氣才會變好？拿以往的受教經驗相詢，老師不高興；祭出校規恫嚇，學生們反彈。寄望學習弱勢的孩子自立自強、扭轉乾坤，又太不切實際，一切又回歸於運氣？
韓國有部叫《傻瓜》的電影。故事中，車太鉉飾演一個處處為人設想的傻瓜，他一往無畏（或許根本不知道害怕為何物）的遵循媽媽的遺願，每天認分到學校旁賣早點，照顧尚就學的妹妹；妹妹以有一位傻哥哥為恥，丟掉哥哥每天準備的早餐，放任同學們對哥哥欺侮。傻瓜始終記得自己喜歡的女生一句無意間給的承諾，朝著目標，至死不渝。整部片靠著車太鉉演繹一個傻瓜的人生哲學與責任感，過程感人、結局淒美。
誰也不願意當那個只知道付出的傻瓜，卻又渴望傻瓜帶來的信任感及滿足感。人我之間，重在互動，欺侮人的會有成就感，被欺侮的會受傷；角色及思維可能在瞬間逆轉，但人就是會笨到去反覆無謂的循環。在知識啟蒙階段，我們總是被教會學習人生的大道理，公民道德考高分，卻不曾有人手牽手的引領我們如何跟形形色色的同儕相處，如何去正視「人生而不平等」的大命題，放任青春揮霍生命，導引著必然的失落與無所謂的人生。
灑一把水，期待一座花園、一株無刺玫瑰？靠運氣，如何盼得？！